【本報台北訊】高中學習歷程檔案伴隨一○八課綱上路，至少占個人申請兩成分數。政府和民間團體鼓勵學生藉此探索自己，投入自己喜歡的選修課，並製作相關小論文、報告，即將上學測戰場的首屆新課綱高三考生反映，做檔案花費大量的課餘時間，最後「還是不知道自己想讀什麼」。

多數高中生認為，學習歷程檔案無助生涯探索。台北市建國中學張同學表示，多數人高一、高二時還不知道自己要讀什麼系，只能盲目先選修「小論文」，跟著同學寫熱門的題目，形同「亂槍打鳥」。

嘉義縣協同中學林同學說，班上很多同學，高一時不確定自己的目標，卻為了上傳檔案，乾脆和同學一起對準醫科、電機等熱門科系。他認為，高中生課程、活動多，檔案通常都是在截止前趕出來，短時間內的想法也差不多，檔案就像工廠流水線一樣產出，另外撰寫的心得、讀書計畫等，大多都是空話，品質其實不高。

上傳件數求多 有如軍備競賽

首屆考生自認上傳件數過量。台北市內湖高中吳同學表示，他平均一學期交三到四件課程學習成果，有些根本用不到，例如他在教師鼓勵下，交過國文和家政作品，卻與他想推甄的數學系無關，只是為了「衝量」；很多檔案需要團體作業，平日學校課程繁重、放學後還要去補習，他和同學只能利用假日趕工。

台北市復興高中李同學說，學習歷程檔案確實可提升探索自己的機會，卻有不少同學更想兼顧上傳件數，難免陷入「軍備競賽」氛圍中。

台北市大直高中輔導主任吳姿瑩指出，歷年高中生都是到高三學測放榜，才開始規畫個人申請備審資料，撰寫自傳、讀書計畫等，如今高中學習歷程檔案伴隨一○八課綱，鼓勵高一開始準備資料，並提前了解大學十八學群，以及未來生涯方向。

教部善意提醒 減少無關文件

吳姿瑩表示，高中生肩負龐大課業壓力，又容易受同儕影響，加上社會和家長對「成功」、「有競爭力」的定義和框架，無形中反對學生走他們想走的路，以致多數學生即便上了大學，仍不知道他為何讀書。

她舉例，曾有高中生自我探索後立志讀歷史系，回家後卻遭爸媽限制選填相關科系，引發家庭革命，又如愈來愈多國中和國小，會帶學生接觸技職職業試探中心，有學生明明試出興趣，卻在家長建議下放棄高職，優先選讀高中。

另針對學生反映學習歷程檔案帶來的壓力與疲倦，教育部解釋，學習歷程檔案只是協助學生，有系統整理參加個人申請時要繳交的備審資料，各校系不會以集點的方式衡量，學生只要上傳具代表性的資料，不必硬塞太多無關文件。教育部也表示，學生若未上傳學習歷程檔案，仍可採現行ＰＤＦ檔案制度上傳備審資料，報考大學的權益不受影響。