【本報高雄訊】遠距教學改變了授課模式，連帶評量也更加多元化。學生希望不要太難、別考試最好，家長要的是公平，老師重視的則是學生到底學到什麼？大學教授也沒讓學生失望，評量也要有創意。不管何時考？怎麼考？萬變不離其宗，就是學生從中吸收了什麼？

國立高雄大學應用物理系副教授余進忠教授量子物理課程，他沒有進行期末考這種大型且配分重的考試，取代的是每周遠距授課都小考，考試內容就是上課內容，並拆分為小題，讓學生限時回答，寫在紙張後拍照上傳雲端。至少確保學生用自己的手寫下答案，知道授課的內容。三個學分的課，會留下最後二十至三十分鐘進行小考。他表示，並不會擔心學生互通有無，只要寫得出答案，就表示有吸收。

高雄科技大學化學工程與材料工程系副教授陳樹人教授「科技英文」，這學期的評分項目有兩項，一是「科技直播主」，學生錄製Youtube影片；二是線上研討會角色扮演，學生模擬學術研討會，進行英文口頭發表。學生可能覺得化材系跟直播沾不上關係，但接受當個科技直播主的挑戰後，也覺得滿有趣味；至於線上研討會角色扮演，是由學生分組，就不同學術領域模擬研討會，因疫情調整為線上研討會，學生扮演主席、發言者、提問者等角色進行。

高雄科技大學文化創意產業系副教授翟治平教大一的基本設計課程，期末考作業內容：用幾何造型創造出與點、線、面相關的影片。他表示，為了讓學生看到設計製作課程，他架設多台電腦，以多鏡頭、多角度輔助講解。

翟治平說，在每節遠距課程中，學生要秀出自己的作品進度，向老師講解設計理念，最後評量方式則是讓學生將設計案過程上傳雲端分享，開放互相觀摩。