【本報台北訊】一○八課綱主張的「素養」強調生活情境融入教學，課堂上應用地圖頻率大增。地理教師指出，3C環境下，習慣圖像思考的學生變多，地圖能讓枯燥的等高線等線條變得立體，幫助理解也添趣味。也有國文教師將古詩地圖化，上演「穿越劇」探究詩人在哪裡寫作。英語教師運用免費地圖系統，帶學生看各國教室樣貌，教語言也教文化。

地理是與地圖最相關的科目，近年升學考題大量融入地圖，今年指考地理考九題地理技術創新高，包含疫情下「口罩地圖」判讀等生活題型，要學生了解地理資訊系統使用方式。

北市萬芳高中退休地理教師廖振順表示，他常將呈現各地真實樣貌的Google地圖融入課堂，坐在教室就能環遊世界。地理老師教到台灣沒有的冰河地形，很多學生只能憑空想像。此時一打開地圖，學生能馬上了解冰河真實樣貌。

長期投入數位教學的台中市葫蘆墩國小資訊組長廖昭彥也說，詩詞常描述詩人顛沛流離、受貶謫的路線，學生難想像他們到底多顛沛、被貶得多遠，這時一打開地圖，學生立刻對距離有感覺，拉近他們和詩作的距離。

廖昭彥另分享，Google地圖有個「旅行家」功能，其中一個選項整理各地教育實況，是中小學英語教學的好幫手。

一點開地圖，學生立刻看見印度的教室，學生坐地板的上課畫面。很多學生質疑「印度是不是經濟不好，才只能坐地板？」此刻教師就能進一步介紹當地席地而坐的文化，把語言和生活連結在一起。