【本報台北訊】一○八課綱高中生要建置學習歷程檔案，高中教師指出，新課綱提升學生撰寫小論文意願，每年辦兩次的高中小論文競賽競爭激烈，去年近一點八萬人參賽，但高中生學術倫理仍薄弱，兩百多件被抓出抄襲創新高。教育部一○九學年起修改競賽規則，從原本抄襲後永久停權不能參賽，改成抄襲後停權一次。競賽承辦單位解釋，抄一次停三年太嚴格，才決定放寬條件。

小論文除可參賽，還能作為學習歷程檔案的作品，上傳前要經教師認證。教育部主辦的高中小論文競賽成兵家必爭之地，一梯次達九千多人報名。高中小論文競賽承辦單位表示，抄襲是高中小論文競賽最常見的違規樣態。作品若得獎取消資格，追回獎狀，並自網站移除。

沒標註引述來源

當心踩地雷

經常指導學生小論文的鳳山高中生物教師吳家進指出，小論文競賽不到一成能拿優等以上，三成七參賽生可得甲等。但高中生學術倫理仍薄弱，有些學生分不出課堂報告和小論文的差別，以為整合他人的話「換句話說」就非抄襲，或引用其他報告時忘記標註來源，最後被列為抄襲。

承辦單位指出，部分教師反映「抄一次停三年」太嚴格，一○九學年起修改競賽規定，參賽生若抄襲，只有下一梯次停權，之後仍能「敗部復活」重新參賽，擁有更多練習寫論文和投稿的機會。

吳家進表示，比起自然科，涉及主觀分析的人文、歷史科小論文更常抄襲。

小論文包括前面的文獻整理和後面的分析報告，文獻整理要綜合既有研究成果，並標註引述來源，目的是導出自己研究問題，不只是拼貼他人說詞。最多學生在這一塊沒處理妥當，誤踩抄襲地雷。

購買防抄襲軟體

增批改效率

一項研究統計指出，最常見的四種抄襲樣態占了八成四，第一是改寫，也就是像翻譯機直譯其他語言內容；第二是混搭，也就是整理多人言論並加入自己的詮釋；第三是將他人產出內容重新組織；最後是拼貼，指將多人內容湊合一起，當作自己的作品。

鳳山高中生物教師吳家進表示，高中教師擔憂自己背書的作品被證實抄襲，衝擊校內信譽和學生升學機會。日前比照大專校院購置防抄襲軟體，五分鐘就能判斷一篇小論文或讀書心得是否有抄襲。如有抄襲直接退件，批改論文效率大增。

負責建置學習歷程資料庫的團隊則說，學習歷程資料庫也在開發相似度比對系統，查證範疇不只是小論文，也包括學生對所上傳作品的一百字簡述、課程學習成果等項目。學習歷程上傳量持續增加，團隊將整理出常見的抄襲樣態，找高中教師代表討論，建立官方的防偽原則，確保學習歷程公信力。