【本報台北訊】解決少子化是現在偏鄉國中小面臨的挑戰，可能發生學校因規模小、班級數少，造成同儕缺少互動及學習動機薄弱等問題。為平衡城鄉教育資源，教育部一○五學年度起推動「城鄉共學、夥伴學校計畫」，參與師生總數高達五萬二千五百六十人次，許多學校提出兩校、四校，甚至連結國際學校一起共學，不只擴大視野，也促進師生相互學習成長。

教育部預估國小新生將從現在的二十一萬餘人逐年遞減，到一二三學年度，只剩十六萬餘人，勢必對各校生源、教師進用、教學資源產生衝擊。

教育部表示，今年入選夥伴學校的二大特色，一是多年入選學校帶領剛入選的學校並結盟，另外除了過往常見的兩校組合，也出現像花蓮縣志學國小、台北市木柵國小等六組三到四校的組合，透過共同備課、課程研習，讓教學更豐富、有趣，學生更在定期交換學習心得下互相學習，共同成長。

連續三年入選的高雄市甲仙區甲仙國小，以在地特產「甲仙芋頭」為題材，發展出自然生態、食農教學及在地人文歷史文化的共學課程地圖。今年與首次入選的台北市中山區懷生國小締結夥伴學校，融入懷生國小英語教育，拍攝英文微電影的方式介紹在地特色。

屏東縣玉田國小和宜蘭縣玉田國小，「雙玉田」則透過網路雲端設備，進行好書共讀與創課教材共備研發分享，實體交流則以音樂扎根與管弦樂合奏方式，合辦宜蘭國際童玩節，與斯洛伐克、泰國、智利等國外團體展演交流。