一九九八年，教育部修正「大學法施行細則」，將退學規定交給大學自主。二○一一年，台師大是第一個取消成績退學制度的大學。日前政治大學刪除二一退學制度，成為第五所取消學生因學業成績不及格就退學的大學。

大學生何以導致一半科目不及格的窘境？筆者在大學多年教學觀察，約可分為幾種現象。

第一類、這些學生已辦助學貸款繳學費，必須打工賺生活費，時間精力花在工作上，身心疲倦，無心學業，一再延畢，只能在維持生活溫飽中沉沉浮浮，痛苦又無奈。

學校或可設法貸款生活費紓困。有些學校構想以企業界或校友捐款基金，提供無息生活費貸款，助其畢業後再分期償還。有朝一日，學生步入社會自力更生，再將溫暖延伸給其他需要者。

第二類、有些學生學習速度緩慢，此中包括特殊教育管道入學學生，他們無法跟上一般速度的課程與學業要求，需要更多時間消化。學校或可考慮個別化教學，提供課後輔導或號召熱心小老師協助，嘗試分段少量、多元評量，以實作代替傳統紙本測驗。

第三類、是大學高錄取率的後遺症，也是教師最頭疼者。這類學生缺乏學習動機，沉迷3C產品，上課追劇，漫遊社群網路。

他們若還肯來教室，筆者讓手機秒變為引入學習的輔助工具。我在創意寫故事課程，常讓學生同時拿起手機，滑進預先篩選的網頁，再依內容現場即時問答，讓學生動手整理重點回傳到數位教學網站。將「我講你聽」的講授模式，轉為緊張刺激的現場互動，此法採用「網頁主題探究教學法」，教師必須預選適當的網頁內容、設計問題，可得到不錯的學習效果。

第四類、失去學習動能，不願意來教室露臉者。校方與教師若已盡到輔導責任仍無效，這是教育產業鏈的共業。無論有無二一退學制度，終究畢不了業，漫漫人生只能自己負責。

從教育原則與自主學習的觀點來看，學習的速度與時程安排，可交給能為自己負責的成熟學習者自行調控，不必硬性規定幾年畢業。基本前提是學習者能自我掌控學習狀態，而不是對未來茫然無措、遊蕩校園、消磨浪費青春生命者。

陳雪麗（新北市／華梵大學哲學系教授）