文／記者李祖翔專題報導

「希望透過我們的行動能促成更好的公民社會！」為了圓夢，吳健毅與夥伴創建「阿普蛙工作室」，推廣公民教育，他們採桌遊設計帶入議題的方式，成功擄獲許多學生和社區民眾的心。

「這一款『抓誑新聞』是要建立媒體識讀的能力，連記者都感興趣。」玩家可以朗讀新聞卡牌，讓其他人找出內容陷阱，鍛鍊辨別能力，吳健毅說：「遊戲中，如果找出公民課本裡寫過的4種潛藏毒素，就可以淨化媒體、拯救社會。」

進入遊戲，擔任媒體的玩家首先念出新聞內容，如：「嫌犯拒捕、開車衝撞員警，員警被撞到牆上，另一名員警悲憤不已，衝上前對嫌犯『狂轟5槍』；開槍的員警現年21歲，法醫說車上有9個彈孔，警察與法醫『究竟誰在說謊』？」扮演閱聽人的玩家想要得分，必須找出置入、誤導、刺激、標籤等4種毒素的段落，這同時考驗了記憶力與判斷力。

對從事公民教育的人而言，這樣的桌遊輕而易舉，但是一般民眾會感到壓力，所以團隊增添了不少樂趣，如導致社會亂象叢生的「誑化媒體」會化身媒體巨獸，召喚代表「媒體亂象」的名嘴獸、謠言精，傷害玩家的血量；如果玩家沒抓到毒素，巨獸也會長大，一旦長到能在社會上呼風喚雨，遊戲就結束。當學生抱怨巨獸太強，根本打不贏，阿普蛙會藉機幫助孩子認識媒體的強大與影響性，延伸出如網路霸凌的議題。

培養獨立思考 檢視自我

除了媒體識讀，阿普蛙也涉足性別平權，與勵馨基金會、業成基金會合作，設計家務分工的桌遊，促進家庭成員互動與溝通，或和台南文化局合作，設計民俗陣頭桌遊，每一款都大受好評。

吳健毅說：「遊戲無法提供絕對的標準答案，也不會告訴你議題走向是好是壞，但會點出疑慮、盲點，讓玩家進一步思考。」每次設計都要蒐集大量資料，與合作單位開會，再請專家試玩、給建議，而細節用心良苦的目的就是讓老師能把遊戲當作教材，讓孩子一邊玩一邊學。

阿普蛙的桌遊所以能切合許多人的需求，關鍵人物在夥伴之一的林侃眉。擁有社工資歷5年的她，過去就用桌遊 與青少年互動，甚至成立桌遊讀書會，林侃眉說：「以前是服務經濟弱勢孩童，一直處理後端問題，我覺得預防工作更重要，也想用遊戲的方式培養孩子獨立思考、找到活著的價值。」

要讓自卑的孩子產生信心，最好的方式是讓他們了解自己的想法也能是正確答案，阿普蛙提供的新教學模式，不用老師刻意引導，孩子就能檢視自我，與社會連結，從沒有人敢在課堂上發言、深信老師說的才是對的，到敢說出不同意見、了解為什麼自己那樣想，孩子收穫很大！

積極參與社會 改變環境

有趣的是，學生都開玩笑地說「上阿普蛙的課超級燒腦、很讓人崩潰」，因為光在定義名詞上就花了很多時間，如「家暴」，老師會問：「情侶算嗎？哪些要素組成才算家庭？」若他們的想法與家暴法不同，又會問：「為什麼政府與我們的認知有差異？為什麼你會那麼想？」他們還會要求學生在課程結束的半年內做出快閃行動，實際參與社會議題。

在阿普蛙工作室，每個夥伴還都能當講師，吳健毅是主要遊戲設計者，當過編劇，擅長帶國高中生；林侃眉負責行政、與合作單位連繫，擅長帶國中小學童，其他還有曾經停留、出力過的夥伴，如擔任行銷、專案規畫的高中歷史老師李庭欣。儘管沒有人是公民教育本科出身，吳健毅說：「一件事能否被執行，與起步時的專業、天賦無關，只有你是否真的想做。」

當這份志業邁入第5個年頭，他們在公民教育界已刮起一股旋風，雖然錢賺得不多，但賺錢也不是人生目標，吳健毅認真的說，所謂的成功不是達到目標，而是持續走，促成每個問題得到改善，「太陽花運動是我們的創業契機，它給我們的啟發，是發現我們也有改變世界的熱血，如果青年只在乎成績、自掃門前雪，不去參與社會、監督政府或投入有意義的工作，環境不會變好。」他們期許公民教育能讓人們真正得到「自由」，即人人有能力為自己的生活、選擇負責並樂在其中。