為重建台灣的閱讀力，教育部長潘文忠表示未來擬擴大補助閱讀教師、社區共讀站，並整合全國各縣市鄉鎮圖書館，提供館際互借和便利商店取還圖書服務，讓圖書館的館藏資源分享全台，但筆者認為部分政策似乎弄錯重點。

都會區的學校及公立圖書館的藏書都十分豐富，布點也不少，資源取得不難，像高雄市的圖書館早已是甲地借、乙地還，連捷運站也能借還，所以增設閱讀點或增加借閱的便利性，或許在偏遠區有用，都會區卻應無錦上添花的迫切需要。

重點是現在的中小學生，不太上圖書館借書，到圖書館多是溫習功課。而且年齡愈大愈不愛看課外書，原有幼年時期親子共讀所培養起來的習慣，也漸漸被升學壓力磨蝕，被手機綁架也是重要原因，不過即便如此，愛看報紙的人依舊不少。

幾年前，高雄市也曾要求各校在大門處設置社區圖書室，有民眾前來學校詢問是否有報紙可看，發現沒有以後，便再無人問津，顯見報紙的重要性遠超過布點的密集。

筆者所任教的高中職裡，班班教室裡都有圖書館專設的書櫃及數十冊課外讀物，但從不見學生借閱，然而只要發現教室裡有報紙，便必定會吸引為數不少的師生翻閱。

報紙的內容豐富多元，且與熱門時事貼近，但內容份量卻不像厚厚一本書的有時間壓力，可重點瀏覽，也可針對深入報導細究，隨選性極高，對下課僅有十分鐘或中午休息時間不長的師生來說，是最方便也最有效率的閱讀資源。教師也可以隨手取得教學資源，一舉數得。我在高職教書的學校圖書館有訂閱《人間福報》，更早還有班級訂閱，如果是由國文老師當導師，就會引導學生讀報及周記寫心得，讀報真是好處多多。

無奈如今政府為了撙節經費，大幅刪減訂報經費，一間兩三千人的學校，圖書館只有個三、四份報紙。最糟糕的是有些機關首長甚至認為現在大家都看網路版的新聞，取消所有公務機關的訂報，讓來洽公的民眾無所事事，只好滑手機。

要增進閱讀力，還不如直接補助機關、學校訂報，最好是各班、各辦公室都有報紙，以最根本的方式，重新喚起全民的閱讀習慣，這樣或許還更簡單有效。

鍾邦友（高雄市／大學兼任助理教授）