拜讀貴版〈寒假作業不宜偏廢讀寫〉，筆者心有戚戚焉，這跟我過去在偏遠學校服務時的做法不謀而合。

一九九七年，筆者初任校長，被分派到陽明山區的泉源國小服務，這是一所六班的小學，絕大多數的家長務農或從事勞動工作，比較無暇顧及學生的學習。

當年流行開放教育，講求創新教學與創意作業，但根據筆者的觀察，倘若學校的寒暑假作業出得太有創意，反而好像是在刁難家長和學生一樣，成效並不理想。

現代學生使用電腦的頻率愈來愈密集，手寫的機會愈來愈少，以致於學生的錯別字連篇，經過跟學校討論後，我們決定在出寒暑假作業時，捨去當時流行的創意作業。

回歸傳統的讀寫算作業，每天老師都要求學生書寫國語課的生字新詞，演算數學的基本計算題目，學校放寒暑假都不上課，但是希望學生的學習不打烊。

經過多年的努力，配合學校實施期初測驗，一開學就對學生施測舊教材，希望新學期的學習建立在舊基礎上，最後證明這種回歸傳統讀寫的寒暑假作業是正確的。

比起天馬行空的創意作業，更符合偏遠學校學生的需求，對偏遠學校的學生也是最好的作法。

偏鄉的學生單純，郊區的學校必須肩負彌補家庭教育不足的功能，加上偏遠學校的家長不如市區家長有錢有閒，要補習或學習才藝都不甚便利，反其道而行，加強學生基本讀寫算能力，為下一階段的學習奠定穩固的基礎，反而對學生是最有利的做法。

所以學校在為學生規畫寒假作業時，不應該刻意廢除讀寫算的練習，特別是針對偏鄉弱勢的學生，維持適度的讀寫算，是非常重要的。

蔡志鏗（台北市╲退休教育人員）