在十二年國教推動之際，筆者仔細研讀其總綱的核心素養，發現現在的孩子，普遍素養較為不足。十二年國教的核心素養包含了自主行動、溝通互動、社會參與，以期學子能達到自發、互動、共好的目標。筆者認為，未來十二年國教必須彌足現階段教育的不足。

一、生活道德：在校園中，有些學生看見師長常視而不見、視而無禮；對同儕亦時有霸凌、不友善的態度。期待學生有道德實踐與公民意識，在校園中逐步塑造良好品格，當人我之間都有良性的互動，相信必能到共好的願景。

二、思考印證：有思考力才能在遽變的環境中展現競爭力。常見學生只期待老師給答案，而不想自己去探索產出的過程。十二年國教應培養學生有系統思考、解決問題的能力，其實我更進一步要求孩子要有印證知識的能力，證明自己的論點，並說出不同意對方的理由。

三、口語表達：口語力也是競爭力，說話是當下的第一印象；若很會做科展，但不會表達，別人知道他的理念嗎？對鄉土很熟悉，但若導覽不佳，能吸引人嗎？現在教育過於強調閱讀與寫作，導致說話的能力受到輕忽；說話可以展現一個人的自信，當擁有自信之後，便有動機再去探索其他領域的知能，達到觸類旁通之效；因此，溝通表達亦為未來要重視的趨勢。

四、學習動機：有些學生是「三等公民」—等吃飯、等下課、等放學。如果能夠點燃他們的學習動機，就能弭平學生的學習落差。有了動機，教師甚至不用多費額外心力，也能讓學生自主學習、主動探索，因為學生自己已經求知若渴了。教師必須想辦法提升生的學習動機，也許是班級經營的設計，或是教材教法上的設計。

五、國際視野：學生的學習視野大多止於學校、台灣，但現在的孩子在十多年後要和全亞洲甚至是全世界的人共同競爭，倘若現在多接觸國際，便能及早培養其世界觀，教師也可導入世界地圖、簡單帶領國際新聞、認識大國城市、介紹異國文化與特色，這對學生的視野拓展都有正向幫助。

十二年國教順應了趨勢，補助現代孩子缺乏的能力；當師長逐步培育這樣的能力給孩子，相信他們就能更適應社會，發揮潛能。

林彥佑（台中市／教學訪問教師）