在網路便利的時代，許多問題已可透過網路資訊的取得而獲得解決，隨之而來則是當前學校系統可能發生的重大改變，例如：

一、未來職業和工作場所有別於今日工作，不再只是為了賺錢維生，而是實現個人成就感。科技將在教室中扮演更重要角色，每個人都將有機會隨時隨地進行教育活動，至於學習的關鍵可能是如何培養利用科技與網路的素養。

二、目前師生在課堂中一起進行的教與學，可能不再是教育的主要方式。虛擬教室、翻轉教室、網路學習與遠距教學等形式將變得更為普遍，且隨時配合教師與學生的需求。

三、教育會朝向個別化方向發展。上課不再是要求每個學生學習同樣的內容與進度。學習歷程將更重視如何發展個人的多元智慧，透過多元的評量方式來肯定每個學生。

四、教師角色發生變化。教師的專業素養，將透過資訊處理與設計等能力的提升，從知識傳播者轉為知識管理者。

五、家長必須加強網路素養。在學習型社會中，家長必須加強網路素養，以學習理解、陪伴甚至指引輔導子女網路安全等知能及技巧，以因應下一代沉迷於網路虛擬世界的挑戰。因此，未來孩子競爭力的關鍵，不再是為了上明星學校或是取得高學歷，而是能否具備因應未來時代的生活能力，以及公民素養的條件。不論是國際化或是科技化的教育，任何教育都必須以「品格教育」作為基礎，培養下一代如何在複雜的環境中學會解決問題的能力，與具備人文關懷的素養為首要關鍵。

目前國內學校制度中課程內容過於零碎，科目太多且缺乏統整，教師教學偏重灌輸，缺乏啟發與體驗；評量方式仍以選擇題形式考試，缺少論述與邏輯思惟訓練。一般中小學生的課外閱讀普遍不足、學校中相關之實驗與動手操作機會嚴重缺乏，家庭功能也甚少提供子女應用學校所學知識於生活中之機會，這些問題皆有待調整與改善。

其他如電腦使用能力、資訊網路資料處理能力、企業文化的學習與創新等，這些都是在全球化過程中教育迫切需要轉型之所在。許多政府也都致力於搭建終身學習網絡，增加與延長民眾學習的機會，彌補因網路科技的發明而更加深的貧、富懸殊差距。尤其各國教育界逐漸重視學生「網路成癮」等問題，提醒全球化中「網路殖民」等侵襲問題。

胡湘帆（新北市／大學教授）