文化部研議《國家語言發展法》保障本國各族群語言發展，不讓它消失，認為政府有責任協助各族群保障母語，並提供語言保育、復育跟發展機會。

身為母語教學第一線教師，我有第一線教學現場的看法。十二年國教新課程總綱，將國小本土語言維持母語，是祖先一代代流傳下來的語言，還包含族群的文化演變和習俗發展。由於政治環境改變，台灣已是多元化社會，各族群都意識到「母語文化」的重要性。

國語為官方語言，以前台灣普遍流行通用的閩南語，也在老一輩逝去而漸漸消失，班上學生有許多上年紀的阿公、阿嬤，對著孫子用國語交談。

現在的情形是，語言課程一下課，學生是不會再使用母語，交談都是用國語，由於所有課程的編寫，都是以中文呈現，用母語沒辦法精準的溝通說明。

如果，沒有自我母語的意識強烈的話，是不會主動使用母語。家長看重母語文化傳承的重要，便會在家利用時間交談，強化語言的練習，畢竟，家庭是母語學習的重心。

母語學習的重心是家庭，家長有傳承語言的意識，就會經常使用，耳濡目染的教化功能才強大。光是發下教材，叫孩子要自動自發聆聽，根本是緣木求魚。

母語的推廣，學校多安排兩節上課，也是不夠的，鼓勵家庭內的學習多費心思應用，效果會更好。

陳俊利（新北市／後埔國小導師）