在畢業季節，有些學校會邀請社會上各行各業的精英，到學校演講，以為畢業生祝福和勉勵。演講者大多從自己的人生經驗出發，尋找可以切合現代年輕世代的觀點，進行深刻的分享。

台積電董事長張忠謀，在出席交通大學畢業典禮時，特別以「畢業是終身學習的開始」為題，勉勵畢業生離開校門後，仍要繼續秉持學習的精神和態度，藉著終身學習為自己開創新的視野與機會。

大家對「終身學習」這個觀念不陌生；不過，張忠謀提到的終身教育在理念上又更進一步。他認為，一個人從學校畢業後，要從事的終身學習須具備「有系統、有計畫且有紀律」這三個特點。張忠謀的建言確實值得現代人省思並且實踐。

學生在學校階段，可以遵循學校所安排的課程，按部就班地進行學習；但離開學校後，就不一定有機會可以進行有系統的學習；台灣閱讀率調查發現，成人的閱讀率年年下滑，如此看來，可以推測很多人遠離了學習，更不要說進行如張忠謀所說的計畫性終身學習。

面對這個十倍速變化的時代，若只是認為靠在學校的學習，就可以在社會上打拚一輩子，恐怕已經是一個不可能的任務了。據美國勞動部的研究報告《未來工作—21世紀工作的趨勢與挑戰》指出，現在學生未來將會從事的工作中，有百分之六十五現在竟然還不存在，換句話說，以後最夯的工作，目前在Google上還搜尋不到呢；換句話說，那究竟是些什麼樣的工作，恐怕現在還難定義；世界經濟論壇（WEF）也在今年發表的報告中指出，未來五年將會有五百萬個工作機會消失。

在這樣的情況下，如果一個人離開學校後就停止學習，而僅靠在學校學到的知識和技能，在職場上很快就會面臨大考驗甚至被迫出局，因為新趨勢、新創意、新科技，他都不懂，很容易就會被取代。

被英國《泰晤士報》評為全球二十位頂尖商業思想家之一的琳達．格蕾桐（Lynda Gratton），在她的暢銷書《未來工作在哪裡？決定你成為贏家或新貧的關鍵》裡提到，依賴「單一技能過一生」的時代已經過去了，現代人必須累積一種以上的紮實專業，並且在人生的不同階段，持續進行跨界學習，才不會被就業市場淘汰。

成年人離開學校後，有終身學習的習慣和能力，是培養「再生能力」的重要關鍵。問題是，很多人是採取「沿街採花」的方式，進行終身學習，也就是說，教育機構或組織提供什麼課程他們就上什麼課程，缺乏明確的個人目標，也沒有系統。這種隨機、隨興的學習，不容易看見成效。

其實，一個人在學校學習的時間最多不過二、三十年的光景，離開學校後，還有一倍、二倍、三倍於學校生活的歲月，如果他能夠進行張忠謀所說的有系統、有計畫、有紀律的學習，終身學習的學習歷程比從小學到大學畢業接受正規教育的時間還長，所能累積的學習成果自然是極為可觀。

並不只有畢業生可以採取有計畫的終身學習，不論處在人生的哪個階段，都可以根據張忠謀的建言，訂定自己終身學習的計畫表，做一個樂在學習、與時俱進的人！