教育部有鑑於校園自殺事件頻傳，規定中小學輔導人員必須密切注意高危險份子，並令其簽定「不自殺約定書」。此舉引發輿情「輔導人員不先知」以及未對症下藥之譏。但仔細推敲箇中用意，目的在希望輔導人員能「化被動為主動」以防患於未然。只是客觀條件闕如，輔導人員恐將更疲於奔命。

根據西方學者的研究顯示，「不自殺約定書」確實可在關鍵時刻發揮延緩或減輕自殺念頭的效用，但約定書要發揮此「神奇功效」的前提是輔導人員必須時刻關心案主，伺機導引至健康、正面的價值觀。但睽諸現實條件，顯然難以克盡全功，原因不外乎「人少事多」。

學校規模大者，輔導室即便有資料組、輔導組等編置，但每日周旋於「性別教育」、「生命教育」、「性向探索」以及「升學輔導」等洋洋灑灑專案中，已惶惶不可終日，何來餘力旁及其他？更遑論是那些為數不少的「廟公兼撞鐘」的輔導室編置學校呢！因此，教育部既知校園自殺事件的嚴重性，也強調「預防勝於治療」刻不容緩，自當有周延配套，才不至曲高和寡。筆者建議：

第一、在學校輔導室中成立專責組別，讓其心無旁鶩，能以無後顧之憂的心情面對徘徊在「生死交關」的孩子們，給予同理心的關懷與正向的導引。

第二、推動心理醫師駐校輔導，藉由專業的醫學經驗，彌補輔導人員學能不足之處，讓成效更為即時與顯著。

輔導工作耗時費力，卻未必能有立竿見影之效，不免令人浩歎。主管單位若能即時給予必要的人力、財力支援，讓輔導人員不再有「孤軍奮鬥」的感受，輔導之路再漫漫艱辛，咬緊牙關也要挺下去。最怕在上位者「有創意，沒善意」，拋出政策卻不給資源，徒令輔導工作周旋於「接招」與「拆招」的窠臼中。