根據實際的統計數據顯示，近年來學生自殺人數逐年攀高，自殺事件已成為學生第二大的死亡原因，平均每五天就有一位學生自殺身亡，如果再加上自殺未遂、有自殺傾向未採取行動者，專家推估約占全體學生數的三成，學生自殺問題日益嚴重，不容社會各界坐視與輕忽；此刻，學生生命教育課程倍覺重要，教育單位應予重視並落實。

日前，教育部訓委會有鑑於學生自殺事件層出不窮，於是採取積極、快速的預防措施，推動「校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計畫」。此一立意良善的專業輔導作為，竟因其中一紙「不自殺約定書」被外界誤解，迭遭外界輿論的強烈批評與撻伐，令人為主辦的訓委會感到抱屈不已。

國人對教育部有關學生自殺預防計畫缺乏全盤、深入的了解，復經由媒體過於簡約的報導，只憑一知半解的閱聽新聞所得，將整個計畫誤解成學校老師為了預防學生自殺，於是要求每一位學生簽署「不自殺約定書」；只要學生簽署「不自殺約定書」，學校預防學生自殺的輔導工作就算大功告成，民眾將簽署「不自殺約定書」等同「校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計畫」的全部內容，所以憤怒地大罵教育部「頭殼壞掉」，心情可以理解。

其實，大家先別動氣，請平心靜氣想想，教育部雖然心急解決學生自殺問題，但豈會「昏庸」、「低落」到要所有學生簽署約定書，又怎會天真到將「不自殺約定書」與學校「預防自殺工作計畫」畫上等號？事實上，「不自殺約定書」是世界各國輔導專業裡，經常用來防治自殺的有效方式，而且不是每一位學生都要簽署，甚至不是每一位具有自殺傾向的都要填寫，前提是必須經由輔導專業人士的篩選與判讀，嚴謹程度與外界的想像有很大的落差，各界先別急著全盤否定教育部的用心。

教育部主動出擊，推行「校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計畫」，立意良善，值得各界肯定，問題是執行此項計畫需要有充足的輔導專業人士，先從所有學生中篩選出高自殺風險的學生，接著應進行個別心理諮商，經過專業人士的判斷，針對有需要、有效用的外向同學，提出簽署約定書的建議。學校輔導教師既要關懷學生，給予同理支持；更要了解學生所面臨的困境，協助順利解決，做學生漂浮在徬惶人生大海時的一塊「救急」的浮木，所以個人認為簽署「不自殺約定書」沒有問題，該質疑的是教育部的配套何在？缺少配套，再好的良法美意都會打折扣，甚至落空。

目前中小學學校輔導組織編制架構不健全、輔導專業人力不足，是學校在推動學生自殺預防時，碰到最大的困難所在，教育部有心解決學生自殺問題，值得國人大聲喝采，若能同時提供完善的配套措施，適時改善中小學所面臨的核心問題，對於學生自殺問題的解決，才能收釜底抽薪的效用。

行政工作難為，是所有當今行政人員的共同心聲，對於肯用心、敢衝敢做的積極行政人員，國人應該給予支持和鼓勵。個人感佩教育部對預防學生自殺的努力，也呼籲國人珍視「不自殺約定書」的效用，先別急著全盤否定教育部的良法和美意，而是應該提醒並督促教育部進一步提出相關的配套措施，具體而徹底地落實計畫，才能真正造福學校，嘉惠學生。