【本報台北訊】很多大學生認為通識課是專業課淺薄化，課程七拼八湊只是學皮毛，就比較不認真上。「通識教育若不改革，所有人都痛苦！」逢甲大學通識教育中心主任翟本瑞表示，讓學生動手做、不再「神遊」，並要求每門通識課至少要有五分之一內容具備創新教學模式。四年後，逢甲不會再只有老師上課、學生聽課的傳統通識課！

翟本瑞以自己開過的課程「網路文化」為例，他每次上課至少準備一百多張投影片，「用心備課，學生卻冷得不得了」，讓他開始體悟通識教育必須徹底改變。因為現有教育制度下的課程太枯燥，學生才沒興趣，「老師沒有找到感動學生的模式，學生就不會動起來！」

逢甲大學在過去兩年半，鎖定校內約三十堂通識課作為專題製作課程，實驗學生本位的翻轉教學，課程包括3D列印、社會企業、室內設計、觀光美儀與國際禮儀、音樂劇演出等。學分數分配均為兩學分，授課時數可彈性增加，期末進行「公開性」成果策展，形式包括：照片、電子書、攝影、展覽、表演活動、模型製作、研討會與研究報告等。

翟本瑞說，很多學生非常有潛力，專題製作課程能提供他們發光的舞台。雖比一般課程辛苦，卻更有成就感，很多學生都說這是他們這輩子修過最精采的課。證明自己不是「草莓族」。

台科大通識中心主任游適宏表示，通識課主要是提供學生點、狀的體悟空間，讓學生透過活潑、趣味的教學方式，產生不同視野，例如取個精采的課程名稱，或是找名家來上課，都能吸引學生目光。