◎蔡炳坤╱主講 張美鈴╱整理
媽媽聯誼會的成立，已經寫入台中一中一九九九年大事記裡，當時我來不及參與；媽媽聯誼會的成長，走過了台中一中最關鍵的三年時光，我有幸親睹其日益茁壯；媽媽聯誼會的學習，伴隨著歡笑與淚水，留下美麗的痕跡，那是人生最珍貴的永恆記憶酘酘。
人生的自我追尋是一生一世的任務！從出生的一刻開始，成長的腳步不曾停歇，學習也不斷伴隨。所謂︰「人之將死其言也善」仍意涵著成長的任務與學習的必需。生命的成長雖是連續不斷的歷程，每一個階段都有特殊的發展任務與危機，只有透過學習，才能找到生命的意義。
關於人生階段的畫分，諸如︰生理學、心理學、教育學、社會學酘酘等，古今中外學者各有各的觀點，僅舉王國維在「人間詞話」的三種心境，輔以孔子在《論語－季氏篇》的詮釋，來探討人生三境的成長與學習。
人生一境─青少年階段的成長與學習
王國維：昨夜西風凋碧樹，獨上「高樓」，望盡天涯路《人間詞話》孔子：少之時，血氣未定，戒之在「色」《論語季氏篇》
一、青少年的成長關鍵在「高樓」（高處不勝寒），最需要師長父母的理解；青少年的成長關卡在「色」（情與愛），最需要師長父母的關懷。其成長的任務與危機包括：
1.生理變化的困惑：既期待又怕受傷害，注重外貌、性別角色。
2.心理成長的迷惘：人生定向（有賴重要他人）、追求獨立。
3.期望不合的壓力：望子成龍望女成鳳的迷失、自我應驗的預言。
4.人際相處的兩難：同儕之間、異性交往、人際衝突、親子關係。
5.前途抉擇的徬徨：升學壓力、生涯發展。
二、青少年的學習關鍵在「志學」（立志向學），要能珍視生命、展現活力；青少年的學習關卡在「而立」（成長自立），要能堅持優質、追求卓越，其學習的重點包括：
1.了解自我與發展潛能：生命的真相是德育之美，是一種長期且持續的累積過程，凡走過必留下痕跡。
2.生涯規畫與熱情分享：生存的活力是體育之美，是活在當下有熱情，活出未來有願景。有夢最美，但要腳踏實地、付諸實踐。
3.知識學習與國際視野：優質的生活是智育之美，是兼具科技知能與人文素養的人生品味。生在二十一世紀，面對國際化、地球村，要能「Think global，Act local」（國際視野，在地作為），並勇於走出去。
4.自主自律與群性關懷：卓越的人生是群育之美，是讀一流的書、做一流的事、與一流的人相處、讓自己成為一流的人，這也就是一九九六年聯合國科教文組織（UNESCO）提出二十一世紀人類學習的四大支柱。
人生二境─青壯年階段的成長與學習
王國維：衣帶漸寬終「不悔」，為伊消得人憔悴《人間詞話》孔子：及其壯也，血氣方剛，戒之在「鬥」《論語季氏篇》
一、青壯年的成長關鍵在「不悔」（無怨無悔），只為成立家庭，即使衣帶漸寬、日形憔悴，也甘之如飴；青壯年的成長關卡在「鬥」（事業名利），只為建立事業，奔波勞累，也在所不惜，其成長的任務與危機包括：
1.職業的尋找及奮鬥：從擇業、創業到轉業，中年失業的危機與轉業困難。
2.家庭的建立及維繫：擇偶不順、遇人不淑，相愛容易相處難。
3.財物的穩固及累積：儲蓄與理財、投資或投機。
4.子女的教養及成長：自理能力、課業問題、身心成長。
5.健康的維護與危機：蠟燭兩頭燒的體力透支、身心過勞。
二、青壯年的學習關鍵在「不惑」（不為名利所惑），要能把事業當志業、樂在工作；青壯年的學習關卡在「知天命」（有所為有所不為），要能去除個人主義、成就團隊力量，群策群力建構組織願景，其學習的重點包括：
1.愛：知識、人際網路與寬大仁慈，三合一構成一個「愛」字，愛就是無私地助人成長，因為有愛，可以建立品牌、創造經驗，贏得信 任、獲得回饋。
2.願景：願景是驅動學習的根源。Peter Senge在《The Fifth Discipline》（第五項修練）一書中提出的自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習及系統思考，便是最佳典範。
人生三境─老年階段的成長與學習
王國維：眾裡尋他千百度，驀然「回首」，那人卻在燈火闌珊處《人間詞話》
孔子：及其老也，血氣已衰，戒之在「得」《論語季氏篇》
一、老年的成長關鍵在「回首」（回顧來時路），從璀燦歸於平淡，美好的仗已經打過，好漢不提當年勇；老年的成長關卡在「得」（捨得），能捨才能得，以回饋的心看清紛擾世事，其成長的任務與危機包括：
1.生活的空虛無奈：個人發展停滯、找不到生活的意義。
2.人際聯繫的失落：空巢期（子女各奔前程）、夫妻疏離、朋友凋零、風光不再。
3.健康狀況不如意：衰老、慢性疾病纏身。
4.心情的憂慮消極：心理退化、人生無望。
二、老年的學習關鍵在「耳順」（多聞少言），要能多一份修為，少一份炫耀；老年的學習關卡在「不踰矩」（自由自在），要能與他人分享人生的閱歷，其學習的重點包括：
1.在人生的高峰，自在如閒雲：有時，擁有太多，反而成為一種負累。
2.分享：以「石頭湯的故事」為例，也作為本文結語，那便是「從此過著幸福快樂的日子」。
（本文作者為台中一中校長）