教育乃百年大計，然而現行教育決策卻是初一、十五不一樣，九年一貫課程探討聲浪未歇，又端出十二年國教，而且將在短短兩年後全面實施，政府的說辭是，要提升國民素質、增進國家競爭力，此外，為了減輕弱勢學生學費補助，也擬定了學雜費十級補助，更希望藉由學區畫分，縮短公私立學校學費差距，達「排富」功能。

然而，十二年國教最棘手的幾個問題，都對協助弱勢學生的「希望」，產生負面影響：

齊頭式平等 反成階級化

一、高中職社區化變為階級化。改革「學區畫分」、「入學方案」一直是政府的希望，但多年來，以學生考試成績分發至不同等級學校的聯招制度，形成了菁英群聚的明星學校，教育部表示，將以十五個國中基測招生分發區為畫分基礎，但稀有類科、特殊教育學校、明星高中職，學生可跨區就讀。

十二年國教以「就近入學」、「適性選擇」作為原則，但反映在市場上的情況是，各地明星高中附近的房價水漲船高，甚至「設籍戶」也有如雨後春筍，這將使高中職社區化的美意，反助長階級化的高中職，曾有一所明星學校校長提出質疑，十二年國教如果沒有完善的配套措施，將使精英高中學區、社區高中社區無從區隔，單純的齊頭式平等，將失去教育意義，更遑論「排富」。

非基本教育 恐拉大差距

二、到底是義務教育還是基本教育。這事關未來國中學生權益，根據國民教育法，義務教育是強迫入學及免納學費的，然而教育部雖公布兩年後實施十二年國教，卻強調前幾年為前置作業期，因此基測照樣舉行、登記分發不變，目前就讀國一的學生還是要考基測，並非免試升高中。

這顯示十二年國教並非義務教育，在基測制度與一綱多本的學習環境下，大多數的家長還是會想盡辦法送孩子進補習班，以彌補學校教學的不足，這意味位於金字塔頂端的父母，有能力給予孩子更多的學習資源，反之則否，豈不更拉大教育的貧富差距？

補助學雜費 經費那裡來

三、補助學雜費的經費從何而來。政府欲將公私立高中職學費差額分十級補助，家庭收入愈高補助愈低，以達「排富」目的，但每年必須編列三百八十億元的國民教育預算，現行的教育經費己明顯不足，政府要如何籌款？以目前政府拮据的財政來看，想要同時進行多頭目標，將容易形成「貪多嚼不爛」情況，教育經費必須花在刀口上，否則只會造成排擠作用。

無論九年一貫課程或十二年國教，都凸顯台灣長期以來，政策一直缺乏討論與取得共識的公共空間，決策過程亦缺乏透明、專業的對話機制，導致政策多半隨著選舉而興，亦隨著選舉結束而滅，教育是攸關國家發展，與下一代的競爭力，實在不應淪為選舉的貢品。