文／王岫

由於少子化的關係，現代父母對孩子總是寵上加寵，再加上教育制度總是以「升學」為主流，父母對青少年時期的教育，總是以讀教科書為要，考上好高中、好大學為目標，其他生活、品格、健康及日常知識等涵養，幾乎無暇顧及，以致長大後雖學識有成，但在做人及處事方面，以及情感、通識教育，常感不足，有的甚至思想偏激，行為乖戾。

教育學家、也是校長退休的江連君，總覺得青少年時期，不應該只強調學業成績的好壞，而要先從做好一個人——做一個對得起自己的人、快樂的人、成熟的人，做個自我實現的人開始。因此，他為青少年朋友寫了一本《青春修鍊40堂課 》，剖析當下青少年教育的「盲」與「茫」，讓青少年在人生學習上，有多元化的思考，指引一條正確的做人之道。

書中，江連君完全不以長知識為主，而是將主題分為「顧身體、安心理」、「做自己，懂別人」、「拚IQ，重EQ」、「勇嘗試，樂分享」、「秀創意，有毅力」、「喜閱讀，成寫手」、「走出去，看世界」、「學生活，展自信」等八個面向，期望青少年重視這方面的學習和體驗。

以身體或心理的健康而言，他除了強調青少年朋友應注重運動，才能奠定一切學習的基礎，並以良好的休閒活動調劑、紓解精神生活。至於「做自己，懂別人」、「拚IQ，重EQ」、「勇嘗試，樂分享」，則是找到自己真正的興趣，不隨波逐流；並能體諒別人，學習融入群體，以良好的情緒和同儕互動，以後才能在社會立足，在職場發展。

至於「秀創意，有毅力」、「喜閱讀，成寫手」、「走出去，看世界」、「學生活，展自信」等篇章，更是今日3C時代，宅男、宅女型青少年所應關注的。青少年應透過閱讀，拓寬視野，以旅行多見世面，並學習生活技能，才能展露自信。

作者並不是以教條式展示他的理念。由於長期的教育行政經驗，完全以青少年的真實生活為題材，並以小故事大道理的手法，表述他的看法。年輕的讀者覺得很真實，父母親讀者看了，也會覺得熟悉。尤其，他常融合時事，來教導青少年朋友如何安心立命，例如，近年發生食安問題，他便教導讀者如何多吃食物，少吃食品，才能顧好自己身體……等。

這是一本可以輕鬆閱讀，卻須嚴肅看待的書籍，青少年朋友可以將它做為升學讀物之外的人生指引，家長或老師則可以當成一本輔導孩子走向正確學習認知的書來參考。