政黨惡鬥，名嘴信口開河，媒體負面消息不斷等等亂象，讓社會大眾常常擔憂，這樣的環境如何培養我們的下一代？

網路時代的今日，年輕人天天掛在網上，不是打電動，就是玩臉書；網路上參差不齊的作品，對於未成年人來說，是大眾最不放心的內容。在這樣的社會環境下，年輕人能夠接觸善與質的力量，可謂少之又少。

幸而社會還有不少公益團體，透過各種獎項，在進行社會良質的提升工作，例如星雲真善美新聞獎、星雲教育獎、卓越新聞獎等。更有金鼎獎，創辦至今已歷三十九屆，每年獎勵的優良讀物已不知凡幾。在台灣，金鼎獎已儼然出版界最高榮譽。幾年下來的獲獎作品，已是全國各級學校老師，及廣大社會人士，尤其家長，為小孩選擇課外讀物的重要指標之一。

台灣媒體觀察教育基金會，為鼓勵電視業者，提升節目品質，從民國九十年度起，每季都進行優質節目評選作業，聘請學者專家、民間團體、教師、家長等組成小組，評選值得推薦的兒童及青少年優質節目，供民眾作為收視之參考。

金鐘獎本以廣播之獎勵為主，民國六十年才將電視納入。電視金鐘獎有戲劇節目獎、迷你劇集／電視電影獎、教育文化節目獎、兒童少年節目獎、行腳節目獎、綜合節目獎、綜藝節目獎、動畫節目獎、科學節目獎。廣播金鐘獎則有流行音樂節目獎、非流行音樂節目獎、教育文化節目獎、兒童節目獎、少年節目獎、社會關懷節目獎、藝術文化節目獎、綜合節目獎、社區節目獎、廣播劇獎、單元節目獎等。金馬獎始於民國五十一年，旨在獎勵華人電影創作與發展，被譽為電影工作者的最高榮譽，更是台灣最獲重視的電影獎項。如《臥虎藏龍》就是二○○○年的得獎作品。

這些知名的獎項的得獎作品已不知有多少。但常常得獎後，不久就無疾而終，未能發揮更大的影響力。如果能夠進行統整，有的以書目方式，節目及影片若能以全國授權的方式，放在網上，讓社會大眾充分利用，不只讓得獎者得到肯定，更可透過這些優質節目，提升民眾的文化素質。

優良作品如兒童及青少年節目，及優質影片，若能統一存放在教育部的《愛學網》中；鼓勵國小、國中及高中師生，及學生家長多方利用，讓學生除了課堂學習，還可以透過優良節目吸收多元的知識內容，對其視野，有益健全的發展。

現在的小孩，影音已是他們日常接觸頻繁的文化產品。他們喜歡影音的作品，勝於平面文字印刷品。只要看看他們流連YouTube等影音網站的時間，就知他們完全是影音的世代；要吸引他們的注意力，唯有透過影音。

影音內容非常多元，品質不一，如何讓年輕一代閱聽高素質的作品，是我們責無旁貸的工作。篩選金馬獎，將有益青少年觀看者，政府推薦給學校師生參考。

在未來，除了要廣編經費，補助優良作品的拍製，更應協助民間團體，透過競賽及評選機制，篩選出傑出創作，進行有系統的整理及散播，讓這些作品滲透到民間，尤其學校機構，發揮文化的深層影響力。