最近聽到縣內兩起體罰事件，十分離譜。一是某學生行為極度偏差，屢勸不聽，老師施以體能訓練，消磨過剩精力，家長聞之不爽，向老師勒索五萬元，否則要他日子難過，老師為息事寧人，給錢了事；另一個案恰是相反，老師敲了學生一個響頭，家長要求一百五十萬元和解費不成，提出訴訟。

學校是純淨的聖地，曾幾何時卻變了調，成為親師互控的法庭，類似家長把學生當搖錢樹的現象，將會愈演愈烈，校園難有安寧，但教育部全無危機意識，把管教權框得死死的，讓老師動輒得咎。

現在立法三讀通過校園零體罰，條文訂得很嚴苛，既不能打，連體能訓練（罰站、交互蹲跳、跑步）都規範，簡直把老師的手腳都綁起來，而且又不能罵，現等於用膠布把老師的嘴封起來，這教教育人員如何能有效行使管教權？我更憂心的是，將來「零體罰」會不會等於「零管教」？

筆者從事教育三十多年，看盡校園百態，家長、老師、學生之間的問題錯綜複雜，很難定位管教，筆者雖常期勉同仁要有愛之深、未必責之切的觀念，非不得已絕不體罰，但並未把體罰講「死」，同時也希望家長能負起管教之責。只要大原則、大方向明確，老師、家長都能拿捏好分寸，就能給學生最妥適的管教。

管教方式原本因人而異，政策制定應有些彈性空間和模糊地帶，讓老師勇於面對學生的偏差行為，同時可杜絕家長藉體罰事件勒索老師的歪風。