儘管有老師在明文立法禁止體罰後對管教學生感到無所適從，但也有許多老師已經體會不用體罰方式也一樣能把學生教好，在教育之路上實現自己的教學理想。

像是台中縣和平國中教導主任張仁彰就坦言，自己剛開始當老師時也曾體罰過孩子，但後來他漸漸發現體罰並不是教好學生的方法。

「當老師不再用體罰方式教導孩子時，老師才會真正思考該用什麼樣的方式把孩子教好。」教學迄今二十二年的張仁彰表示，在不體罰孩子的教學思維下，讓他在課堂上看見學生變得愈來愈好，最近他還和學生以「交換日記」的方式促進師生間的交流。

對於表現不好或有偏差行為的學生，他以「傾聽」代替「責罵」；當學生犯錯時，不要先急著責備學生，而是找出學生犯錯的原因。為了鼓勵學生，張仁彰還設計「獎卡」制度，只要學生有好的表現，就給一張獎卡，激發大家「見賢思齊」的榮譽心。

不只如此，對於許多老師最注重的考試成績，他也有自己的一套哲學，像是學習能力較低落的學生，及格標準不一定非要以六十分為基礎，也可從五十分甚至三十分開始。張仁彰認為把門檻訂太高容易降低學生的學習自信，甚至因此而心灰意冷，所以他選擇打破傳統，以「漸進式」的方法鼓勵孩子一步一步往上爬、提升成績。

張仁彰表示，老師在管教學生前，應該先學習如何信任學生，這樣學生才會真正信任老師，改善師生間的溝通，如此一來也課堂上也就不需要用到棍子了。