剛於去年八月退休的民生國小教師蘇蘭同樣對於「校園零體罰」有感同身受的體會。教學資歷長達二十五年的她，儘管已退休，但一談起教育，語調裡仍洋溢始終如一的教學熱情。

「沒有一個好老師是不嚴格的；沒有一個好老師是不嚴格地要求自己」談到教學之道，深受家長學生喜愛的蘇蘭語重心長表示，老師在要求學生的同時，也需要求自己，換言之就是「以身作則」。

「以身作則」聽起來似乎是老生常談，但卻是蘇蘭不用體罰就能成功教好學生的重要法門。以學生最常做不完的寒暑假作業來說，身為老師的她會「以身作則」自己做一遍，不只要做完還要做好，一方面是讓學生知道「老師都可以做得完，你們一定也可以」；另一方面則是讓學生有機會從老師做的「寒暑假作業」中去見賢思齊、學習成長。

除此之外，「因材施教」也是蘇蘭秉持的另一個教育原則，她認為每個孩子都有自己的潛能，老師應該具備「慧眼」去找出學生值得被肯定的地方，當學生知道自己被老師「看重」時，自然而然就會激發責任感與榮譽心，不容易有偏差行為出現。

蘇蘭堅信「成績不能代表一切」，因為很多以前在她班上成績不太起眼的學生，長大後都成了獨當一面的老闆，因此無論成績好壞，她對學生一律「一視同仁」，給予同等尊重與關懷。

儘管樂見禁止體罰納入教育基本法，但蘇蘭也強調除了立法外，更重要的是「觀念的扭轉」與「行動的落實」。

她表示，不是不體罰孩子就不會造成傷害，不當的管教方式同樣可能會讓孩子心理受創、留下一輩子陰影。因此她認為無論是家長還是老師都應該有「再教育」的機會，學習與時俱進的教育方法及正確的管教方式，才能真正達到教育目標。