「體罰就如同我們用手去拍籃球，力量愈大，球就彈得愈高，收到的教育反效果也就愈多」台北縣新和國小教師焦妮娜一語道出自身對體罰的看法。

投身教育多年的她，從未用體罰的方式來教孩子，因為不體罰學生讓她找到更寬廣的教育空間。

長年身處基層教育第一線，她發現很多孩子出現偏差行為時是因為「缺乏家庭溫暖」或是「父母溺愛過度」，因此深入了解孩子家庭背景成了焦妮娜和孩子「交心」的第一步。

除了解學生外，對於偏差行為的學生，她運用和學生「約法三章」的方法，讓孩子清楚知道上課時不能干擾同學聽講、要按時繳交作業……，一旦學生完成其中一項，焦妮娜就給予讚美，對於達不到的事項則繼續鼓勵，循序漸進地幫助學生的行為變好。日積月累下來，學生的偏差行為也改善很多。

「老師應該思考如何培養孩子自我管理的能力」。焦妮娜說很多老師一直在想要怎麼管理孩子，卻往往忽略了要讓孩子學習自己管理好自己。焦妮娜認為，一旦學生培養好自我管理能力，師生間也就不會有那麼多管教問題出現。