筆者在國中擔任社會科教師，近幾年本校的社會科版本更換頻繁，幾乎每年一換。究其原因，社會科涵蓋歷史地理公民三科，選取版本學校採多數決。所以，同一版本，可能出現各科教材各有優缺長短；也就是有的教材因老師看法不同，得到結論也不同。

依邏輯推論，甚至最低只要超過六分之一票數就可能獲選，而通常都在過半的反對中拍板定案。雀屏中選的版本，讓多數必須服從少數，突顯了民主的荒謬。

如此一來，認真負責的教師，不滿意版本的簡陋或雜亂的，總得更費心力張羅備課資料，也有的帶著無奈和失望心緒教學，受害最大的不就是學生嗎？

術業有專攻，明明是逕渭分明的三種不同學科，各校大多也分科教學，為何教育部硬是要定為一科，合為一冊？一綱多本，已是問題多多。

像自然與社會本身就是合科的讀本，選取版本的複雜矛盾性更多，教材的選用更容易「順了姑意」，就得罪拂逆了嫂意。

以往史地公各自成冊，只用國立編譯館的讀本，問題單純，埋怨聲浪反而不大，讓人懷疑，一綱多本真的比一綱一本進步嗎？史地公真的不能再各自成冊嗎？