十二年國教會考成績公布，二十六萬名九年級考生在這場大會考中分出七個等級，再加上作文分數，可說各種組合都有。接下來就是志願填寫與第一次免試分發。說實在，這已經不能稱為是「免試」分發了！

台師大心測中心統籌一切考題與計算所有成績，根本是一次基本能力測驗，只是不像以往馬上可分發確定，孩子與家長還得煎熬一段，有些學生還要參與七月十二日的特色招生，考完國英數才能確定各校精英錄取名單，接著才是二次免試分發。如此繁瑣程序，這樣做不是擾民又是什麼？

教育的根本就是因材施教，特別是在學生的差異性上著力，讓弱勢與低成就學生程度得以提升，成為社會有用之材。

這次作文六級分學生有四千四百五十三人，占全體考生百分之一點六七，和往年基測高分群平均都有百分之二以上對比，顯然少了許多。而五千五百七十六名學生作文零分。這數據顯示出什麼意義呢？

作文是決定能否進入明星學校的關鍵，許多家長罵的要死，是因孩子沒法分發第一志願。可是，有誰關心那五千五百七十六名考零分的學生？他們不正是在教育體制中最需要補救的學生嗎？

好學生的成績與能力可再提升，但後段班的學生呢？試想這些學生進入高中之後，和特招生一起學習，最後成績又會是怎樣呢？

何況十二年國教課綱將數學學分減半，好學生照舊可選修其他有關數理課程，或補習學到更多數理能力，弱勢學生不見得能在外補習，三年後大學招生考試，不用比就可知道發展會是怎樣了！

顯然，教育部只全力推展十二年國教，會考一考完，問題陸續被揭開來，如何補救調整？顯然教育部該全面審視這個政策！

孔令信（台北市／銘傳新聞系主任）