我所教導的國小學生已經畢業上國中了，開學數周後，除了孩子們感到壓力變重外，家長們的抱怨也愈來愈多：「為什麼孩子不會自己找重點？」、「為什麼孩子跟不上國中的進度？」或是「老師為什麼要教這麼快？」。這些問題看似此刻才發生，其實不然。

當孩子面對必須背誦的科目時，如果連重點在哪裡都不知道，怎麼學習？然而，孩子不會找重點的原因其實在於「習慣」！因為小學老師總幫忙把重點找好，甚至強調必考重點，這是一種示範，但不該變成習慣。當孩子已經習慣由老師協助找重點，找重點的能力不可能自己彰顯出來。因此有家長沉重的告訴我，下班後，他一星期花了八個小時教孩子找自然科某一小節的重點，不僅孩子疲憊，家長也痛苦萬分。

國小時期一個學期僅有兩次評量，可是國中卻有三次，這樣的改變，讓許多孩子得經過一個學期才能漸漸適應。然而，如果孩子本身就懂得「課前預習，課後複習」，不論考試準備時間的長短，根本就難不倒孩子，而這樣的好「習慣」卻是需要時間培養的。以前國小所學習的知識或許可以「拖」到考前再抱佛腳，但現在每一科的內容比國小多很多，孩子如果沒有改變讀書心態，的確會跟不上如此緊湊的腳步。

我們都是這樣長大的，總是一直在面對更難的知識與問題，唯有如此我們才能更深入學習。如果一直給孩子簡單的知識對他們沒有幫助，但如果給予他們過於困難的學習，卻是一種折磨。所以國民教育所提供的是一種計算過的平均值知識，聽起來很公平，可是您的孩子不見得是平均值孩子。如果他比同學聰明一點，就會認為上學好無聊；反之，如果比同學駑鈍一點，就會覺得上學好痛苦。

親愛的家長，不是只有您與孩子感到負向情緒，老師也同樣為難。如果老師教得太慢，聰明的孩子就會發呆；如果老師教得太快，駑鈍的孩子就跟不上，理所當然就想放棄。可是考試的進度是固定的，學生必須追上學校規定的進度。廢除能力編班後，同班孩子之間的能力差異極大，而每一年老師們不變的想法是：「一屆的學生不如一屆」。當生活中娛樂遊戲愈發達，書本上的知識就愈難教給孩子。因為書本是死的、無趣的，可是遊戲是充滿聲光效果的，這就是為什麼孩子的專注力無法停留在書本上。

經過一段時間後，幾位家長共同認為，許多好習慣應該在小學時期就要養成，甚至在小學就要訓練孩子自己找尋文章重點。而家長如何去訓練孩子呢？其實就從閱讀開始吧，請他讀一篇文章，再詢問他故事重點是什麼？故事架構如何？這是很好的訓練，不僅增進閱讀能力，同時也增加理解力。關掉孩子的電腦吧！收起孩子的手機吧！如果不提早培養孩子閱讀的能力，家長會更辛苦。