教改團體指出，多家出版社發行的國小國語課本有多處謬誤，有待改進；另外有國小校長指出，教師教學時應會主動更正課本的錯誤，但「教學指引」絕不能凸槌，因為教師常使用「教學指引」的流程和內容教學，一有疏失，問題必甚嚴重。

這兩大問題對國小學生的教學，有密不可分的關係，絕對不能有差錯，何況國小教育是基礎教育，而教科書又是學生學習的基本工具，謬誤與疏失對學生均有嚴重影響。

具有教學經驗的教師，無不認為國小教科書的功能，有時在教師教學之上，因為好的教科書可使教學事半功倍，也由此可以體會到編撰教科書的不易，因為它要顧及學生的生活經驗、學習能力與情趣、內容符合各層次學生學習的要旨和進程，同時文字應簡明流暢、活潑生動、具詩歌韻味，並藉物喻義，使學生易學易懂，這談何容易？

目前一般書商大都請名學者編書，但編書與寫論文不同，教科書是學生學習的基本工具，常受主客觀要件的約制，不像寫論文創見愈多愈好。所以編撰教科書，除了應具備學科的專業常識外，還應有學科的豐富教學經驗，兩者結合，才能編出一本好的教科書。

教改指標是改善制度，簡化升學程序及調整課程，以減輕學生學習負擔和壓力，提高學習情趣，增進教育功能，而非變更各項政策加重學生負擔與壓力，使他們失去學習的情趣。在一綱多本教材即將全面施行之際，盼教育當局能多為兒童及青少年學生著想，再審慎考量。呂清培（高雄市／退休教師）