文／趙文瑜 （功文文教基金會董事長）

前幾天，我的朋友帶著他兒子到附近公園玩沙。他的兒子第一次玩沙，舀沙的動作雖不熟練，但臉上表情卻充滿興奮與喜悅之情。不過，後來沙池來了一位年約三歲大的小男生，他會習慣性的將沙子往後撒，才進來沒多久，就有一個小朋友被他撒得全身都是。朋友看他的父母都不在身邊，便主動提醒他：「小朋友，不可以將沙子往後撒，這樣沙子會撒到別人，很危險。」小男生沒聽朋友把話說完就急著跑到另一邊玩，朋友一臉錯愕，無奈的搖著頭。

突然，一堆沙從天而降，朋友的兒子臉上和眼睛全是沙子，他痛得又哭又叫，原來，又是剛剛那位小男生撒的沙子。朋友立即找水幫兒子清理眼睛裡的細沙，就在這忙亂的時刻，那位惹禍的小男生站在朋友身邊說：「對不起！」這時，朋友兒子愈哭愈大聲，全身不停扭動。這句對不起在這時聽來顯得格外刺耳。

等兒子臉上的細沙清理完畢，小男生的父親又跑來跟朋友說對不起。朋友告訴那位父親，這個小男生並不是第一次亂撒沙子，剛剛有另一個小朋友也被撒得全身都是！那位父親聽了只是尷尬的笑，並沒有承諾任何積極的做法。才一回頭，剛剛那位惹禍的小男生又繼續在沙池裡玩沙！朋友氣惱的說：「如果沒有任何積極的改正做法，那麼剛剛那句『對不起』究竟有什麼意義？」

當孩子犯錯時，大人常教導孩子要說「對不起」，但在這句話背後，其實有更重要的教育意涵，孩子在說完對不起之後，不是立刻和剛剛犯錯的事做切割，而是要了解為何說對不起，錯誤的行為是什麼？造成什麼影響？以及，如何從這個錯誤中尋求更積極的改善作為！

如果父母沒有引導孩子去做這些省思，沒有引導孩子去思考，該怎麼做才是正確的，只是單純要求孩子說出對不起，那對於事件的受害者並沒有太大的補償意義，而對孩子來說，更失去了在錯誤中學習的好機會。

幼年的生活經驗是孩子未來人格特質的基礎，如果孩子在錯誤中沒有得到良好的引導，當他長大後到社會上工作時，也會以此模式與別人互動。這樣的模式影響的不僅僅是個人的人際關係，還會直接影響工作品質及績效表現。所以，當孩子在孩提時期不小心犯錯時，除了提醒孩子要有認錯的勇氣之外，更要從中去反思及調整錯誤的行為，這對孩子的教育才有正面積極的幫助。

心情小語：

引導孩子在錯誤的行為中，進行積極的改善行為。