日前新北市教育局舉辦第十四期國中小候用校長訓練，希望讓校長們在四天三夜的研習中，有機會思考如何將童軍三大精神，小隊制度、徽章制度和榮譽制度運用在校務經營上。

讀完報導，感慨良多。之所以感慨，是因為我服務的學校，明確的在日前的期末「課程發展委員會」上表示，因童軍師資聘用不易，童軍課程只要融入綜合領域核心素養及能力指標，沒有開課並無不可，故宣告新學年童軍課正式走入歷史。

童軍課消失，應非本校獨有現象，因為校方表示，許多學校都是由其他科老師配課上，所以學校也希望課發會委員思考，多出的一節課是否給英文老師開設英文閱讀、指導學生準備英檢或者其他特色發展課程。

看來童軍課消失，師資問題並非主因。因為若是師資問題，應針對師資問題著手，各校理應積極向教育當局反映，開設課程培養師資，而非以師資問題為理由，將該課程挪做他用。究其原因，應在於童軍課為非升學科目，無助於學生的升學考試。

我喜歡登山、露營、接近大自然，從事戶外活動興趣的啟發，受童軍老師影響甚巨。感謝童軍老師的教導，國中三年在童軍課學會搭帳篷、無具炊事、野外求生、方位辨識、繩結等，這些生活的能力至今依然受用，更為我帶來非常多的生活樂趣。

在課發會上，力陳童軍課的重要及對學生未來的影響，終不敵學校的政策。教育工作者、家長應將眼光放遠，孩子要面對的未來無限寬廣，我們是否剝奪了他們學習如何生活的機會？我們是否帶領他們跳脫生活現場，離真實的生活愈來愈遠？

李向前（新北市／教師）