三年前女兒考上明星高中，發現除了以考試招收的數理、語文資優班外，另還有一班基測成績較高的資優實驗班；兒子今年考上第二志願的高中，該校也同樣以較高基測成績的學生成立資優班。好友的孩子目前就讀的社區高中，歷年來完全依基測分數階梯式編班，而且筆者聽聞，一般普通高中編班很多是採取上述模式。

政府一再強調基測只是錄取資格、入學門檻而已，為何一進高中基測分數馬上就轉化為「學習能力」與「學業成就」，並成為編班的依據？

現在基測的量尺計分，多錯一、兩題通常非全因實力，可能是運氣或其他因素，但分數可能就落後近十分，甚至更多；而且考上前三志願的學生，實力在伯仲之間，而同所高中的學生基測成績差距通常不大，除非某些社區高中遊說或「利誘」高分的在地學生入學，或考高分的在地學生基於特定因素，選擇進入社區高中，也就是說，經過基測的篩選，招收的同屆學生程度基本上應所差無幾，但為何一入學馬上「分分計較」，貼上標籤？學生不是笨蛋，誰都可以從編班知道自己的「位置」。

不管學校如何宣稱編班排課「一視同仁」，但誰相信呢？更何況，這種編班方式會產生教育學上的「比馬龍效應」，也許高中三年真的就發生拉大成績的效應，這公平嗎？

也許是每次大學學測和指考後，媒體大篇幅報導各校「升學戰果」，對高中辦學形成極大壓力，明星高中本以「升學掛帥」，涉及「面子」，除教育部核准的資優班外，成立校內實驗資優班可添加升學戰力，社區高中更有招生人數不足的壓力，而以階梯式編班衝成績，可是這些編班方式都是畸形現象，造成教育不公平。

教育部三令五申國中小不得能力編班，而學測成績卻被高中當成編班依據，顯然不合理，而且目前沒有法令規範，教育部該管管了吧！