台灣學生目前在托福等國際英語測試中，成績落後其他亞洲國家。即使通過考試到了國外，外國教授發現，台灣學生只擅長背誦及考試，聽和說能力比較差，表示考試成績不等於語言能力。

今年三月英國劍橋大學ESOL考試院，以台灣十六歲以下學生英語認證成績分析，公布「台灣學子英語表現趨勢報告」，指出台灣的機械式教學，無法結合日常生活應用，導致學生隨年齡增長，與其他國家的落差逐漸顯現，小學生的程度遜於大陸，國高中生輸南韓一大截，應調整英語教學方式。

台灣孩子英語能力低落主因，在於缺乏聽和說環境。台灣的英語學習，一直停留在大量紙筆及文法考試，根本脫離了語言學習及應用之道。

政府的政策， 無論是十二年國教加考英聽，或是目前又換湯不換藥 ，要求幼兒園禁止全美及雙語教學， 不禁讓民眾嘲諷政府，這些政策好像是和補習班業者一起訂定的，以利於業者招生。

請切合國際情勢及民眾需求， 想好配套再上路， 不切實際的政策， 很快的會讓坊間補習班立案數量大幅提升， 幼兒和國中生， 都塞入狹小的補習班教室內訓練英聽， 望著外國月亮比較圓，物以稀為貴的外籍老師， 練習會話，這是教育部所希望政策引導的結果嗎？

雖然教育部的美意在避免「No Chinese」環境影響幼兒對本國語文的能力發展，但擋不住家長學美語的需求，卻是讓幼兒處在更惡劣的環境學美語， 為甚麼不是去找出一個均衡點呢？ 那才是合情理的好政策。

這種謊言式的政策，說掩耳盜鈴恐太文言，自欺欺人會不會更符合實際？

曹淑芬（台北市／教師）