文／趙文瑜（功文文教基金會董事）

十月底，功文文教機構全國主管在北投進行了一場兩天一夜的主管集訓，希望藉由緊鑼密鼓的互動式學習，凝聚共識，提升團隊精神。主辦單位還特地在晚飯過後，安排大家欣賞印度電影《心中的小星星》。

劇中描述一位患有讀寫障礙的九歲孩子伊翔，因為學習表現不佳，被師長歸類為調皮搗蛋、不用功、無可救藥的孩子。當所有人都放棄他，以致他終於選擇封閉自己時，所幸遇見改變他一生的尼康老師，藉由個人化的專業協助，幫助他啟發自己的繪畫天賦，找回他的學習自信與對生命的熱誠。

這部片中，讓我印象最深刻的就是伊翔的父親對著尼康老師說：「我想告訴你，伊翔媽媽上網查遍所有關於讀寫障礙的文章，以免你認為我們『不關心』孩子。」而尼康老師也立即回應：「什麼是關心？關心是讓孩子覺得自己被需要；是經常擁抱、親吻，告訴孩子『我愛你』；是讓孩子知道，害怕可以來找我，有挫折的時候我可以給你信心……」老師接著用所羅門群島的例子告訴伊翔的父親：「所羅門的原住民不會直接用刀砍樹，他們只要請人站在樹下罵它，過兩天，這棵樹就會孤單的死掉。」

可見，不管是不是有特殊狀況的孩子，他們都是獨立的個體，都需要受到個人化的指導、關心和重視，以幫助他們突破生長或學習過程中的困境。而伊翔爸爸以權威的態度來對待孩子，要求孩子做不到的事情，也值得讓父母做為最佳的警惕。

有些功文輔導員說：「現在的孩子很多有問題，諸如過動、不專心、沒有同理心，說出來的話像晉惠帝（何不食肉糜？）、認知提早成熟但行為卻嚴重落後……」但歸咎起來，很多的問題卻都是原生家庭所造成的；可能因為從小對孩子太寵、太過保護、只要求課業，或用物質滿足孩子的需求，長期下來造成價值觀的扭曲。

這部片也指出，印度在升學主義下，認定只有當上工程師或醫生才有前途，也才是擺脫階級和貧窮的唯一途徑。因為成績主導一切的關係，尼康老師活潑、引導式的教學法即使受到孩子歡迎，教學成果卻備受質疑，而伊翔對畫畫的超高天分，也在高壓教育下一文不值。

公司裡一位同仁看完片子後，也分享了自己的經驗。她那資優班的兒子，在中年級時才檢測出有瀕臨輸出障礙的狀況，尤其在國字部分，總是錯字連篇，考試也狀況百出。

資優的孩子卻瀕臨輸出障礙，很難想像吧！因此，同仁在這之前，總是認為孩子是不夠專注才會如此，幾次要求都沒有改善，只好求助公司裡國語研究員的協助。這位研究員一方面陪孩子學習功文式國語，一方面也告訴她：「妳就不要再要求他了，只要給他時間，說不定哪天他的這種狀況就會自然消失。」而實際上，這位孩子到高年級時，這些狀況也真的愈來愈緩和。現在孩子國中了，同仁很感恩當時能遇到這麼好的老師。

親愛的師長們，當我們面對孩子時，多少都會有些盲點，但有時一個小小的關心、擁抱就能化解這些「結」，點亮彼此心中的那顆小星星。請再多為孩子付出一點吧！