教育部以公文要求學校根據校園性侵害或性騷擾事件防治準則，在教師約聘時，明訂禁止「不得與學生發展有違專業倫理的關係」，媒體解讀為禁止師生戀，教長對此說明，是不鼓勵也認為不宜發展師生戀愛。

有人認為教育部多此一「管」，因為教育現場師生關係，通常是有距離的師友對待，老師還是班級經營的引導者，所以多少都有「權威感」，讓學生與老師都保持距離。

問題常出在大專，教長也特別說明，大專以上發生師生戀，如果雙方正進行碩博士論文，學生的論文生殺大權掌握在指導教授手上，若發生師生戀，因為關係不對等，必須停止指導關；而如果一個班級中有某學生與老師師生戀，學生必須停止選修這門課，避免連帶影響整班其他學生的受教權，不能因一名學生的師生戀，而更換老師。

這些是曾出現的「師生戀」例子，但很多是「利益交換」，並不是真正的愛情，甚至涉及老師用權勢影響學生，明顯地不是師生戀，而是性侵或性騷擾。

大專生在心智上剛進入成熟期，他們正在學習處理人際關係和競爭關係，在社團與學習過程中，也會碰到心儀的人而交往，這種戀愛學分在學習與了解過程中，會需要被提醒與關懷，老師是重要的諮詢者與對話者之一，這種情形是否構成「與學生發展有違專業倫理的關係」？

所以，教育部不如加強校園性侵與性騷擾防治，對不適格的老師依法辦理，並加強輔導學生了解尺度，將比嚴禁師生戀更有意義。

孔令信（台北市／副教授）