報載苗栗縣某所私立中學二年級學生，因為上課講話，一學期被記五小過、四警告，因而被學校退學。因講話被退學，在台灣的教育史上，恐怕是第一次。

雖然校方表示，是學生行為不良，累積三大過才被退學，但依獎懲記錄，學生光是因在課堂上講話，就被記過高達八次，應是導致退學的因素之一。

而學生表示，老師授課時講得比較專業，而且同一堂課也有同學因愛講話被退學，顯然是學生無法在課堂吸收老師所教授的內容，因而沒有學習興趣才講話，家長也認為老師沒有盡到輔導責任。

其實老師和校方不應該以記過方式處理，而把學生退學，因為記過只是一種手段，不能當作唯一目的，如此便宜行事，的確會遭家長和學生反彈。學校應該換個輔導方式，老師改變教學法，讓學生在上課時融入學習，結果應該就會不一樣。

筆者外甥念小四時，因喜歡在課堂上發表意見，以老師的立場來看，也屬喜歡講話類型的學生，因而常被老師罰站，或一個人坐到教室最後面，希望他安靜，不要吵到別人。

我獲悉後，建議妹妹和老師溝通，希望老師能轉換方式看待學生，以後若有學生上課講話，可以請他們準備一個跟課堂有關的主題報告，下周在課堂跟同學分享，讓他們成為課堂的主角，效果一定會不一樣。

老師接受建議，而外甥因常到戶外透過登山、健行、環島、社區服務等活動，體驗獨立自主的生活，因而有許多在野外的照片、影片，及自己在各地拍攝的紀錄片，拿到課堂與同學分享，還請人拍攝當天分享的過程，因而造成轟動，讓導師刮目相看，徹底改變對他的印象，也讓孩子得以充分發揮。

老師改變教學法或態度，結果也許就會不一樣，教育的本質不就是如此嗎？

真簧（台中市／教職員）