近日媒體接連報導了兩件與學校經營有關的新聞，一是雲林古坑國中校長擬引進華德福教育計畫，被家長指稱會害他們的孩子失去競爭力；另一是開南大學教師連署要求校長下台，因為校長大規模的課程改革，及教師不續聘作法，侵犯教師工作權。

兩件事的主因都是少子化。古坑國中校長說，要引入華德福（起源德國，是教育部體制外的學校，學生上課沒有制式的教材和考試，注重身心靈成長的教育藝術，利用大自然引導學習），是因少子化衝擊嚴重，如果繼續目前的經營方法，學校很快就沒有學生，將面臨倒閉。

開南大學校長大刀闊斧整頓課程與教師，也是預見少子化將造成大學供給過多，私立的開南若不能在衝擊產生前做好體質調整，經營會相當艱辛。

縱然兩位校長有遠見，著手改革，但有遠見的人總是寂寞的，大家並不能體會他們的用心，不過，改革都是由上而下推動，沒和老師、家長充分溝通，讓他們了解，才會造成今天的局面。

校長作法雖然不周全，但反對的家長、老師恐怕思考也不周。

媒體報導開南的老師說，校長推動整合性課程，共同課程改大班上課，會傷害學生受教權，筆者不以為然，近來在台灣暢銷的書《正義：一場思辨之旅》，就是哈佛大學唯一公開課程內容改編，該課程的班級人數破千，也沒影響學生上課權益和熱忱；另外，台大也有不少共同課程一班多達一兩百人，學習效果也不會差。因此，只要老師優秀，而且學生評量與輔導制度完善，班級大小不會影響學習。

而古坑學生家長認為，引入華德福會害孩子沒有競爭力，這是外行話，如果要以現行的教育制度拚高下，雲林孩子的資源絕對不及台北或其他都會區，除非能走不一樣的路，否則才真的沒競爭力。

引進華德福的確不一定會成功，但堅持原有體制幾乎必然失敗，但多數人怕改變，以為和大家一樣才是好，然而，華德福是值得推廣的教育方式，芬蘭教育競爭力高，許多教育理念和華德福相同，家長未深入了解就否定，實在可惜。

制度性教育改革已失敗，但教改確是有必要，因此只能靠學校、老師與學生、家長覺醒，找出適合的改革方針，如果再不改變，十年後會後悔的就是現在堅持不改的人。

至於開南的教師升等年限規定，其他大學也有，只要工作契約明列，雙方都同意，就不是問題，有爭議的是，要求「當率」須低於百分之十、沒有博士學歷的老師進修，否則將解聘。

除非老師故意，否則依成績當學生，是維持學習品質的方式，不應有限制；而開南是技職體系升格，誠如嚴長壽在著作《教育可以不一樣》提到的，技職體系中有實務經驗，卻沒博士學歷的老師，其實是寶，學校不應以研究型大學標準衡量這些老師，若只為了使評鑑好看，而獲得補助，卻不考量個別情況的差異，就有矯枉過正之虞。

禹雋（台北市／教育研究者）