無意間看到一份關於北美洲的猶太人，從很小就分階段幫孩子進行理財教育的資料，大意是：孩子滿周歲時，親友會贈送股票，讓他擁有人生的第一份財富；三歲時，開始教孩子認識紙幣與錢幣；五歲時，教導孩子，錢可以用來購買東西，並告訴孩子錢是如何賺來的；七歲時，教孩子看懂商品的價格標籤，並加深「錢能換物」的觀念；八歲時，讓孩子了解透過工作可以賺取金錢，賺來的錢可以存在銀行；到了十一歲，則要教導孩子避免受廣告刺激而消費，並執行兩周以上的開銷計畫，學習銀行的專業術語及功能。

我自己則比較常運用實際的狀況來幫助孩子建立金錢觀。例如：當孩子開始有數、量的概念時，我就會利用一些假的銅板，和孩子一起玩扮家家酒的遊戲；當我帶他們去麵攤，我會請他們自己看招牌，回家後就可以自己做菜單，上面再畫上價錢；而當我帶他們去便利商店或商場買東西時，我也會先告訴孩子們，今天每個人可以花三十元選一包餅乾、糖果，或是自己挑三百元以內的玩具。

在一次一次的練習中，孩子們知道可以用錢去買東西，他們也會自己去看價錢，互相討論，即使是四歲半的老二也做得很好。然而，我覺得孩子們對於金錢的數值（價值），則大概要小三以後，才會有比較明確的概念。舉例來說，孩子們在扮演遊戲時，偶爾會說：「媽媽！這個賣一千萬、那個賣一塊錢」，會有亂喊價的狀況出現。

我很喜歡以大富翁遊戲來幫助孩子認識錢幣，因為在過程中，玩家都會有一定的籌碼，自己決定要不要買房子。藉由這個過程，孩子知道錢在他手上，如果買了東西就會愈變愈少，為了不讓錢變少，他們會選擇說NO，藉此也可以建立孩子用錢的概念。

大女兒的學校定期有書展，我記得，去年書展完我問她，你買了什麼書？剩下多少錢？結果她什麼都不知道，因為錢在老師手上，付錢的也是老師。所以，今年我請老師協助我，讓女兒帶一千元到學校選書，但我要求女兒買完後要列書名，還要告訴我金額各別是多少？那天，她除了列表、填價錢，回到家我還陪她加總，讓她知道剩下多少錢？女兒後來要求加買兩本書，因此再一次做了練習，也完成了自己付錢的責任。

其實，我覺得生活中，真的有很多機會，可以幫助孩子學會認識錢幣，或透過買賣，了解金錢的作用，但不管如何，這些過程都是需要時間累積而成的。給孩子的要求也可以隨年紀的增長而逐漸增加，讓他們自己思考有多少資源、可以獲得哪些等值的物品……漸漸的，孩子自然懂得拿捏，運用得宜。（上）