報載國小社會科考題，小學生頭大，也考倒一堆「孝子、孝女」家長，上臉書痛批「是要考台大？還是要考哈佛？」記者另外訪問了家長與擔任教職的父母，也都質疑，顯示社會科的編纂與教學都需要檢討。

以我的經驗，七年級學生的社會科程度差異明顯，有些「經驗」豐富，常舉一就能反三，有落差的學生都推說「沒教過」，這到底是國小社會科老師的教學問題，還是學生的生活經驗不夠，或有些學校不重視社會科？

我認為，學生社會科程度高低，與城鄉差距、父母社經地位有關，所以教科書、試題內容與教學者態度，都需要改進。如果社會科是以都會區「水準」編纂，會對鄉下師生的教與學增加困擾；而且如果教科書沒有「配套」如地圖、影片或實地勘察的輔助教材、記錄，也影響學習效果。

其次，在考試領導教學下，學校、家長及學生重視英、數、自然與各種才藝，冷落社會科，所以當月考、段考題目容易時，常被誤解「自己念就好了」，但若題目稍微有些難度時，家長就反彈，社會科程度怎會提高？

此外，或許「百萬小學堂」題目都是零碎的「常識」，教科書是基本「知識」，老師、家長與學生應思考，如何在有系統的教學下，把「知識」轉換成「常識」。

社會學科與生活息息相關，全民應重視，教育部課綱擬定的教授，要第一線基層教師座談，使內容符合所有老師、學生所需，授課老師不該虛應故事，使社會科成為實用的科目。

林泉利（北縣新店／國中社會科教師）