台中縣某國小老師被家長指控處罰學生跪寫作業、戴女生帽子，拿垃圾丟進學生書包、餐盒，把家長檢舉的學生列為「黑名單」等，老師雖然提出解釋，並願意調整，但傷害已造成。

這是廣義的體罰，本應遠離校園，但還是「不斷」出現在媒體版面，關鍵在施罰者與被罰者間出了問題。

老師原本是要教育與引導學生，學生犯錯與成績不好，需要的是輔導與教育，但還是有老師覺得「處罰比較有效」，處罰後學生就不會忘記，可是學生真能理解錯誤或學習不足之處？而且，處罰可能變成對老師的怨恨，老師可能反成了學生逃避問題的藉口。

小五與小六學童在學習成長過程中，已略有自己的想法與意見，在班級經營上不同於中低年級，然而他們仍稚氣未脫，需要老師提醒與指導，若老師急於要求成績或秩序，應採取柔性而不失軟弱的方式，否則學生可能還沒弄清楚情況，就和同學瞎起鬨，老師將更難控制氣氛，甚至情緒爆發出現火爆場面。

處罰不是教育的手段，教育蘊含「引導」，在老師能自我調適情緒下，引導學生樂於接受指導，與參與班級經營，相信這就是教育的藝術，雖然有些高調，不過請老師們參考。

孔言（台北市／教育人員）