曾兩次獲選教學特優教師的政大政治系副教授郭立民，因十八年沒發表論文，八年來不接受「教師基本績效評量」，校方決定不續聘。

郭立民說，論文篇數不是評量教師的唯一標準，他努力教學，才能獲得學生與教學特優的肯定。

也有學生在臉書表達支持，質疑「特優教師不續聘，扼殺學生受教權！大學究竟是學習教育為主體的場域抑或是論文生產的工廠？」

以論文篇數評量大學教師，雖被抨擊多年，但這不是「零合遊戲」、非黑即白，不能因質疑而完全不作研究、不寫論文。

政大學生也質疑，只注重評鑑跟排名，卻犧牲教學認真的老師，有損學生的受教權，這固然不錯，但大學教育也不能用二分法來討輪「學習場域或論文生產工廠」，教學與研究應等同對待。

大學不同中小學，十八年來學術更新多大？不作研究的教授，不能隨時跟上國際學術進步潮流，怎麼可能提高教學水準？這何異剝奪學生受教權？

政大副校長林碧炤說，有幾位教師不參加評量，已辦理辭職或退休，只有郭立民拒絕評量。大學老師都要接受評鑑，這是體制問題，拒絕受評就等同違反聘約，即便郭立民不同意評鑑制度，但惡法亦法，否則如何對接受評鑑的教師交代？

林碧炤強調，全世界都一樣，尤其是一流大學的教授，除了教學還要研究，「沒有研究的老師在國立大學不可能生存」，林碧炤的說法顯示，把大學生當中小學生教，不符合大學教育的原則。

筆者曾在大學兼任講師，不過三、五年，在研究所學的理論多已「過時」，因筆者另有正職，無暇作研究，於是辭去兼職，兼任講師尚且如此，何況郭立民是專任副教授？

張平宏（台北市／媒體工作者）