台北縣「國小英語活化課程」，引發增加學童學習壓力的爭議，但教育部審議後，認定方案為實驗性質，未違背九年一貫課程綱要授課時數限制，同意繼續推動試辦。

教育部同意的關鍵在於，台北縣修正為自願參與機制，尊重學生家長意願，家長得申請不參加，自行安排學生作息，或由學校另行安置學習。這個修正方案雖然可惜，但從個人專長、興趣的角度來看，也的確是不錯的調整。

先說可惜。英語已是世界語言，任何人都很難不接觸英文，譬如最簡單的上網、玩電玩遊戲，都要懂一些英文，甚至請外勞、外籍看護，都要稍微會說英語，如果自小學加強學習英語，當然是很好的。

至於個人專長、興趣角度，對部分語言天賦稍差的學生來說，英語也如同數學，是一個頭兩個大的科目（如果台北縣的「活化課程」，增加的是數學科，相信反彈聲浪會更大），當然不應該強迫每名學童學習。

不過，修正為自願參與，會不會造成學童英語能力落差更大？

我認為，這個問題恐是多慮了，因為，如果是非自願的強迫學習，不喜歡、甚至排斥英語的學生，成績依然不會好，仍然有落差。

而且，教育部認為台北縣「國小英語活化課程」，是「延伸加廣的實驗課程」，講白一點，就是類似補習的課後輔導，對沒興趣的人即使再加強，恐怕也是徒然，這如同數學，不少學生去補習卻沒效果。

台北縣的實驗課程，也好比大學的選修，學生自己決定學習方向，這是很好的教育方式，雖然學童年紀小，幾乎都由家長決定，但家長應趁機灌輸正確觀念，讓孩子從小培養自主能力，這樣也算是另一種收穫吧。

陳佩玲（北縣汐止／家長）