公司裡一位同仁趁著周末假日，帶孩子到住家附近參加專為幼兒舉辦的親子活動，她說，兩個小時的活動裡，既可以讓孩子玩體能遊戲，主辦單位還規畫很多讓孩子運用肢體的繪畫、陶土等活動，對於下雨天無法到公園的親子來說，的確是不錯的選擇。

這位同仁告訴我們，在進行陶土活動時，指導老師一邊解說，一邊請家長協助孩子將陶土分段、揉捏、搓揉、壓扁……；然而，一桌約二十對親子中，最常聽到爸爸媽媽說的話卻是：「這裡不對！你分的不平均！那裡沒有揉好！來，我幫你做！」甚至還有父母帶著孩子一起出席的，媽媽做不好就指揮爸爸：「這裡我做不好，你幫兒子做。」

我很好奇，當爸媽介入的時候，孩子們在旁邊做什麼呢？同仁說，剛開始爸爸媽媽還會握著孩子的手一起捏塑，等到爸媽忙著製作成品時，孩子不是坐在旁邊，搓揉他手上僅存的一小糰陶土，就是玩著陶土水（黏接陶土用的膠水），筆筒的製作已經完全不關孩子的事情了；作品還沒完成，有好幾位孩子就已經耐不住告訴爸媽：「我可以去洗手了嗎？我可以出去玩了嗎？」

這位同仁無奈的說：「環顧每一個作品，有一半以上都非常符合工程標準，每一個圈、每一個圓都整齊又漂亮。這真的很可惜，因為當十年後，爸爸媽媽再拿出這個當年孩子做的作品時，他們絕對沒有辦法回憶孩子在操作時所發生的趣事，也無法推論哪個地方是孩子不小心壓扁或者因為力道控制不好，才把圈圈搓成了像蚯蚓一樣有的粗、有的細，甚至頭尾都不協調的有趣模樣。然而，這些不都是孩子成長最重要的軌跡嗎？這些不協調的作品，不就是孩子這階段所展現出來的能力與創意嗎？」

這位同仁笑著說，由於自己太專注於觀察其他親子的互動情形，導致當孩子抬頭告訴她完成了時，她才發現孩子因為不會搓小圓，無法模仿指導老師在筆筒的最上圈做出小圓點造型，只好用一片片壓扁的黏土圍成葉子造型，再黏上一個快倒塌的拱門以示完成。

我心裡想，雖然同仁孩子的作品搖搖欲墜，然而，看在母親的眼裡，可比其他孩子堅固、模造出的筆筒，充滿更多的趣味吧！

身為四位孩子的母親，我經常無法同時兼顧到每一位孩子正在做的事情，有時還因此心生愧疚

；但聽到同仁分享的這段話，我突然驚覺，或許這對孩子來說反而是一件好事，正因為每一位孩子都擁有更多自我探索的時間與空間，他們才能不受成人刻板印象的局限，用自己的想法與想要表達的方式來展現創意。而這些歷程，不正是我們希望每一位孩子都能獲得的生活體驗嗎？