國立台北大學新開設「服務學習與社會關懷」課程，每周一到周五上午或下午，四十名選課學生走入社區，訪視弱勢族群、送愛心物資，並免費替清寒學童課後輔導。

據媒體報導，授課老師表示，這門課程原本只開一班，但是反應熱烈，有兩百六十名學生選課，後來再加開兩班，學生對這堂課的熱中，令他訝異。

不過，大學是知識的殿堂，上課追求的是學問的累積與思考，大學教師應引領學生追求真理，開設這種課程恐怕更令人訝異。

開課老師說「學生的熱中，令他訝異」，不知這位老師是否以本位主義看事情。

學生熱中也許是有服務人群的理想，但也或許有學生認為這是一門「營養學分」吧！這門課程分為「愛心物資」和「國小課輔」兩個服務主軸，既曰「服務」，分數怎麼打？

在大學校園裡，多的是「服務學習與社會關懷」類的社團，無論服務弱勢團體、關懷身心障礙者、課輔偏遠地區學童、甚至到監獄探視受刑人，這何嘗不是一種學習？

但這種學習與知識的追求，畢竟有所不同，把服務當成一門課程來選修，恐怕學生當成「營養學分」的成分更大，這個新課程恐怕有違初衷，也把知識的學習誤導了。

倪再新（基隆市／教師）