今年學測考題引起不少討論，難易是否適中，各有說法，不過愈來愈多生活化、情境化的考題，讓考生去思考，值得肯定。

試看今年國文作文題目「漂流木的獨白」，還有情境題來測驗考生的成語能力，另外可能受到電視影集「大秦帝國」的影響，秦孝公、商鞅、甘龍與杜摰也成了漫畫人物出現題目中，這是生活化的考題，我樂見這樣的試題。

莫拉克風災對台灣人來說，是一個共同的悲與共同的記憶，要考生以第一人稱還有「擬物化」來觀察這場浩劫，並提出反省與對未來的期許，應是出題者最希望考生破題與經營的重點，若是對風災有感、對海地地震關心，對氣候變遷有了解的考生，相信應該不難發揮。

不過，剛改完學生期末考卷，總體感受是學生的表達能力，真的愈來愈差，而學文的或傳播的學生，要比其他科系寫得較深入與表達周詳，但是商管與理工的學生，邏輯還是比較好。

不過，比較起來，讓人擔心的還是學生的報告，做得很熱鬧，特別是影音視訊的編輯非常上手，可是對自己所剪輯的內容，卻了解甚淺，有時連錯用了也不知，照樣播出；其次，表達雖然很多元，卻不知自己所報告的問題或重點在哪。

網路發達讓學生取得資訊非常方便，只是如何判斷資訊的對錯，學生卻一點沒有警覺，關鍵還是書念得太少，沒有養成長期閱讀習慣，更缺乏精讀、深讀，結果很容易膚淺了事。

學測考題愈來愈生活化與情境化，讓考生反思學習不再只是死背，這是好的起點，可是如何讓學生從小就喜歡閱讀、大量精讀，如何在精讀與深讀中訓練思考與表達？這應是各級教育該努力的教學重點。