人本教育基金會等團體，再三呼籲讓不適任教師儘速離開校園，但因認定標準有差異，因此總是雷聲大雨點小，最後也不了了之，這樣對於整體教育環境確實是不利的。

在現今的制度中，我們看到的是，提出教評會的例子不少，但是真正因此遭到解聘的卻不多，這樣一來，雖然表面上保障了教師的工作權，卻相對傷害了學生的受教權。而之所以發生這樣的問題，主要在於缺乏一套具體可行的認定標準，讓教評會在審查不適任教師時，有人情上的考量，造成現今無法令社會接受的結果。
 
於是，個人認為，制定一些標準化的流程是必要的，包括教學評量在中小學的落實也是應該要進行的方向，而這樣的評量可以包括學生、學校以及家長，而教育主管單位則可以在教師的授課情況與教材編輯上做考核，至於教師本身的品德及精神狀況，校務方面則必須隨時予以注意。

以前，我們師資培育管道有限，因此少數教師有恃無恐，現在有這麼多的流浪教師在等機會，教育部再不趁此機會進行徹底的教師改革，一旦等這些原本具有理想的教師意志消沉時，恐怕再好的教育政策，都會由於教師的素質良莠不齊而大打折扣了！