台北縣某國中日前傳出校園霸凌事件，原本情同姊妹的同學，疑因愛上同一個男生，翻臉反目，其中一人將同學強押到廁所拍裸照。

事件曝光後，媒體將焦點指向霸凌的學生，然而從報導的內容來看，我認為，問題最大的卻是這所國中。

媒體報導，「校方表示，其實這名施暴的同學是中輟生，已經第三度復學，可能是在輟學時沾染壞習慣，才會有這種行為」，言下之意，是認為這名學生會做出惡劣行為，是被校外的人帶壞了，和學校無關。

校方這種態度，一來是對犯錯學生貼標籤，汙名化出現偏差行為的學生；二來是推卸責任，認為學生是在校外學壞，和學校無關。

無論加害者還是被害者，其實都受了傷，都應該透過輔導與關心被保護、照顧，學校雖說有社工輔導，但事情被媒體披露後，學校卻用貼標籤、汙名化的語言來發表談話，是對當事人的二度傷害。

在犯罪社會學裡有個「標籤理論」，認為人個人之所以有偏差行為，是因為社會早已根據其身分、特質，塑上刻板印象與偏見，並以此作為標籤，貼在這個人身上，認為有這樣特質的人就是會犯錯。

台灣社會對中輟生，早已充滿偏見、貼上標籤，認為是不良學生的代名詞，但試問，如果不是學習環境適應不良，或出現問題時沒能被及時解決，學生又怎麼會輟學，還復學三次？而學校對三次復學的學生，有沒有多關心和輔導？

如果學校以色眼光看待中輟生，或每當中輟生出事，就拿來印證對中輟生的偏見，那中輟生肯定會心想「反正你們都這樣看我，我就做給你們看」，而自暴自棄。

施暴的學生固然有錯，但這些對犯錯者任意貼標籤的大人，不也是施暴？暴力可不只是動手，言語或符號的操弄也都是暴力行為。

更糟糕的是，被當標籤被廉價的當作犯錯原因的偏見，還有單親家庭、外勞、父母離婚等。

校園霸凌加害方固然有錯，但是校方的態度和發言，顯示只在撇清責任，根本不保護學生，這會讓學生心寒，恐怕那些原本就對大人有防衛心、厭惡感的青少年，只會決定更遠離大人。