公司裡有一位擔任國語教材研發的男同仁，前幾天分享了指導小姪女寫「看圖說話」這項作業的方法，我覺得很有趣也很受用，想要分享給所有讀者。

多次思考 避免抄寫

這位同仁的姪女，在父母引導下，可以說出自己的文章內容，但總覺得不夠完美，遲遲無法落筆，因此，一定得等叔叔回來，才肯進行功課。待同仁回到家，知道狀況後，他打開電腦，將姪女口述的心得KEY進電腦，並請孩子念一次，然後問她：「這是妳想要說的嗎？有沒有要增加或減少的？」孩子讀了讀，開始刪刪減減，調整文句的位置，再把一些補充想法寫下來。

接著，同仁又問姪女：「這是妳要的內容嗎？」孩子又讀一讀、想一想，發現內容似乎太多了，抄寫起來會非常辛苦，便在補充的部分找出自己想要的文句，放進第一段，再將覺得沒那麼重要的內容刪掉。

一切就緒，孩子拿起作業本就要抄寫，同仁立即阻止她：「這內容既然是妳自己想出來的，就直接寫下來！不可以用抄的，這樣妳沒辦法真的記住，還浪費了更多逐字抄寫的時間。」  (尢俠/圖)

孩子趕快多讀幾次自己的文章，然後低頭完成作業。完成後，她感到非常有成就感，大聲把文章讀給家人聽。大家對她能寫出這樣的文章感到不可思議。

多多練習 漸漸提升

到了學校，老師也覺得她文章寫得好，不但讚譽有加，還請孩子在全班面前朗讀。就這樣，孩子在整個學習過程中，得到了寫作的技巧、提升了自己的能力，也累積了自信。

我很高興同仁把功文式教育的輔導精神落實在家裡。我相信孩子透過這樣的學習模式，只要多練習幾次，她未來寫作所需的準備時間會愈來愈短，使用文句也會愈來愈精準。等到閱讀的文章或學習的語彙增加，孩子一定能慢慢培養出寫作的思考力，能漸漸從廣度注意到細節，豐富詞彙、增加美感。

我很希望同仁能趁著孩子對寫作懷有熱情時，繼續引導她練習。因為根據研究，人們只有百分之十的機會，可以記住三十天內做過一次的事情；卻有百分之九十的機會，能夠記住在三十天內做過六次的事情。這正是熟能生巧的道理。

但是研究也說明，如果只是練習，卻沒有改進技能或累積所需的知識，也是很難進步的；根據David A. Sousa（1995）在《How the Brain Learns》裡的說法，透過受監督並且有回饋的練習，個人便能學到概念或改善技巧。

提醒家長，在帶孩子進行各種學習時，例如：閱讀、寫作、認知等，一定也要根據孩子的發展，一點一點提高難度，讓孩子不斷在挑戰中，提升實力。孩子的知識與技能，便能在反覆的練習中，不斷堆疊起來。