總統夫人周美青日前在雜誌專文中提到，書法藝術是台灣最佳的文化外交，應更加重視。

的確，中國大陸力行簡體字政策，導致文字結構與美感盡失，在中華文字書法藝術的表現上，中國大陸絕對遠不及台灣，因此，若透過繁體中文呈現書法藝術之美，是有文化外交的優勢。

可惜，台灣從未在書法教育的區塊占上風。在當前強調多元的趨勢下，國小語文課程被嚴重壓縮，以高年級為例，一周排了七節語文課程，但扣除各占一節的本土語言及英語，只有五堂課用在國語文教學，以一節四十分鐘計算，才兩百分鐘，老師必須在兩百分鐘裡，完成生字與語詞教學、內容與句型解說，及習作的習題引導，還要有作文教學。

時間已不敷所需教學內容，但是，在二○○七年國際閱讀評比（PISA）公布後，因為台灣學生的閱讀能力，僅排二十二名，遠落後分別居第二、第四的香港和新加坡，因此閱讀也成為國語文教學重點，兩百分鐘更不夠用。

在這種狀況下，縱使學習書法讓孩子在講求迅速、功利的社會中，能培養耐性與陶冶美感，卻難以在國語文教學有「出頭天」。

教育應該有延續性，要教孩子什麼事先就要妥善規畫，但現行的國語文教育卻是以「缺那塊補那塊」的挖東牆、補西牆方式進行，怎能不讓人擔憂？

李悅（南縣學甲／教師）