評鑑死角 教師付出難量化

記者羅智華、林鈺婕 |2009.04.26
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【記者羅智華、林鈺婕專題報導】教師評鑑不只教育當局關注,也深受各界與家長重視,希望藉由教師評鑑來達到獎優汰劣的目標,但也有不少老師認為,教師評鑑結果並不適合作為淘汰不適任教師的「唯一標準」。

從國小退休的陳老師語重心長表示,長久以來,各界總認為教師是「鐵飯碗」,不但可以固定上下班,還有寒暑假可放,事實上老師這一行也有許多外界看不到的辛苦,例如老師下課回到家後常會接到家長打來的關心電話或是將學生家庭作業帶回家批改,無形中也讓工作時間延長不少,而這些都是無法透過教師評鑑來量化的付出與耕耘。

一名教學年資剛滿四年的的特教老師表示,由於少子化現象,讓許多家長過度保護孩子,常動手幫孩子料理日常生活瑣事,以至於讓孩子過度依賴父母,只要忘記帶東西來學校,一通電話就可以讓爸媽立刻飛奔送來學校。儘管老師已經跟學生家長溝通過相關情況,但效果還是不彰。

對此,教學年資已經有十多年的施玫玫亦心有戚戚焉。她說,比起過去,現在的老師必須花更多心力來教導學生,因為學生的抗壓力有每況愈下的趨勢,往往只要一遭到老師批評就覺得自信心受創。以前學生犯錯可以直接告訴學生那裡做不好,學生也會虛心接受,但面對新世代的學生,老師必須採取「迂迴」方式來告訴學生如何做得更好,遣詞用句得更加小心翼翼,才不會傷了學生脆弱的心靈。

此外,最讓施玫玫感觸甚深的,還包括學生的做人處事態度。她以一場英語研討會為例,來參加的學生運用優異的外語能力,在研討會上「侃侃而談」、表現亮眼,但研討會結束後,卻是立刻打算「掉頭走人」,完全沒有想到要留下來幫忙其他同學或老師「收拾善後」。施玫玫擔憂,這樣的學生缺乏對他人的同理心,未來踏入社會後,只懂得「做事」,而不懂得「做人」。

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