金融海嘯來襲，高學歷高失業率，企業到學校求才的數量與名額銳減，台大校長也預估，今年大學畢業生的求職難度，將創歷史新高，因此各個學校莫不提出各種產學合作，及促進就業方案，但筆者認為，學生要讓自己畢業後有競爭力，且具有不可取代性，培養「軟能力」就愈顯重要。

所謂「軟能力」是指創意、創新、態度、溝通、團隊合作，及解決問題等能力，筆者認為，軟能力可源自「軟實力」的文化創意產生。文化創意產業多半是源自創意或文化積累，透過智慧財產的形成與運用，具有創造財富與就業機會潛力，並且能促進整體生活環境提升。

創意是軟能力的靈魂，但是最怕一窩蜂模仿與跟進，例如台灣前幾年因炒作本土意識，因此搶拍本土劇，反而讓本土劇失去特色，沒有自己的風格與質感，無法引起共鳴與感動，自然而然就消失了，這對文化傳承反而是負面作用。

又如「貧民百萬富翁」一片贏得八項奧斯卡金像獎後，台灣電視台記者馬上到印度貧民窟拍攝訪問，但是除了看到貧民窟的景象，絲毫感受不到記者要傳達的意念是什麼，倒感覺像是趕搭得獎熱潮，應景一番。

最近「山寨」一詞很火紅，形容的是完全仿照別人的設計，生產便宜數倍的產品，但是自己卻不創新，藉此獲取暴利，像在中國大陸大賣的山寨手機即是一例。

但軟能力可以教嗎？大家普遍認為專業知識傳授容易，但軟能力無法教，其實老師可透過身教、言教的影響，培養學生的軟能力，因為創新思維可決定命運，可自己創造自己的未來。

有些知識是老師沒教的，但學生必須自我學習，因為解決問題不在於懂多少方法，而在於思維要靈活；期待學生能在景氣寒冬下增強軟能力，順利找到好工作。

真簧（台中市／教職員）